ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية للسياسة التعليمي...>الوصف

دراسة تحليلية للسياسة التعليمية لتطوير مرحلة التعليم الأساسي في مصر منذ عام 1980 م.

العنوان المترجم: An Analytical Study of Educational Policy for The Development of The Basic Education Stage in Egypt Since 1980 AD
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سيد، أمل سعودى عبدالظاهر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج35, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 21 - 40
DOI: 10.21608/mathj.2020.91741
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1051647
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | تطوير التعليم | التعليم الأساسي | مصر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتطلع الدول المتقدمة والنامية على حد سواء إلى التعليم ووضعه في قمة أولوياتها ومراجعة أنظمته، ولتأكيد على ضرورة الارتقاء بجودته، وإعطاء أولوية للتعليم الأساسي وفقا للالتزامات الدولية، الأمر الذي يتطلب تهيئة النظم التعليمية؛ لاستيعاب متطلبات القرن الحالي. وهذا يقتضي وضع السياسات التعليمية لتطوير التعليم. ومن هنا شغلت السياسات التعليمية باعتبارها الموجه الرئيسي والمحدد والأساسي لاتجاهات التعليم ومضامينه. وترتب على هذا، أن احتلت دراسة السياسات التعليمية مكانة كبيرة في تطوير التعليم
وفي مصر تعاقبت عمليات التغيير والتطوير للسياسة التعليمية من جميع جوانبها المختلفة، حرصا من الدولة على مواكبة التعليم للظروف الدولية والمحلية، وتمشيا مع الاتجاهات التربوية المعاصرة.

وقد استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي - لدراسة أهم السياسات المتتالية وعدم تحقيقها لأهدافها - دراسة نقدية تحليلية.
وتهدف الدراسة إلى التعرف على السياسات التعليمية وخططها الاستراتيجية والمؤتمرات القومية التي تناولت تطوير مرحلة التعليم الأساسي في مصر منذ عام 1980م حتى الآن.
وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أهمها:
- قصور السياسة التعليمية عن تحقيق ما تنص عليه تشريعات التعليم من حيث بعض القضايا الجوهرية، مثل: تحقيق الاستيعاب الكامل لكافة الملزمين وتحقيق جودة التعليم، ومد الإلزام إلى سنوات أخرى وتحقيق تكافؤ الفرص التعليمية.
- عدم الربط بين سياسة التعليم والسياسة العامة للدولة - حيث كانت معظم قوانين التعليم ترتبط بشخص الوزير، ونتج عن ذلك إجراء بعض التعديلات أو الإلغاء.
- القصور في توفير الموارد المالية والإمكانات البشرية اللازمة للوفاء بالتطوير الحقيقي، حيث إن التمويل من المحددات الرئيسية التي تقرر اتجاهات السياسة التعليمية.
- ضعف المشاركة الشعبية والمحليات وذوي الخبرة وأصحاب الرأي في وضع السياسة التعليمية، وقد نتج عن ذلك عدم وجود مناخ يعمل على صياغة سياسة تربوية سليمة.

Developed and developing countries equally look forward to education, placing it at the top of their priorities and reviewing its systems, emphasizing the need to improve its quality and give priority to basic education in accordance with international commitments, which requires the development of educational systems to accommodate the requirements of the current century. This requires the development of educational policies to develop education. Hence, education policies have amended from time to time for being the main, defining and fundamental directive of education trends and its contents. As a result, the study of educational policies has occupied a significant place in the development of education. In Egypt, the processes of change and development of educational policy followed successively in all its various aspects, as the State was interested in keep education abreast of international and local conditions which keep pace with contemporary educational trends. The present study used the analytical descriptive approach - to study the most important successive policies and their failure to achieve their objectives. It is a critical analytical study.

The study aims to identify the educational policies, strategic plans and national conferences that dealt with the development of basic education in Egypt since 1980 till now.

The study reached a set of findings, the most important of which are as follows:

- The failure of education policy to meet the provisions of education legislation in terms of some fundamental issues, such as: achieving full comprehension of all obligators, quality of education, the expansion of the obligation to other years and the achievement of equal educational opportunities.

- Lack of linkage between education policy and state policy - most of the education laws were related to the person of the minister, resulting in some amendments or revocation.

- Lack of financial resources and human potential to meet real development, as funding is a key determinant of educational policy trends.

- Poor participation of people, localities, experienced and opinion makers in the development of education policy, which resulted in the absence of a climate conducive to the formulation of a sound education policy.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.