| LEADER |
02426nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1789268 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بورنان، خيرة
|g Bourenane, Kheira
|q Bournan, Khaira
|e مؤلف
|9 222350
|
| 245 |
|
|
|a التربية من منظور إيمانويل كانط وفريدريك شيللر
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 14 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على التربية من منظور إيمانويل كانط وفريدريك شيللر. وتناول محورين، عرض الأول التربية عند إيمانويل كانط، فقد كان انشغال كانط بالتربية إنما اضطرته ظروف التدريس في الجامعة إلى تدوين تأملاته في الموضوع، فالتربية عند كانط خاصية إنسانية تتعلق بمختلف جوانبه الجسمية والنفسية والعقلية والخلقية، وللتربية أربعة أبعاد وهي الانضباط، والتثقيف، والتحضر، والتخليق. وتناول الثاني التربية عند فريديرك شيللر، فقد ارتكز في نظره على التوازن بين ما هو حسي وعقلي، وقد جعل الجمال مدخلا لفهم الإنسان وبلوغه أسمى معاني الحرية والإنسانية فالحرية عند شيللر تعني التحرر ولذلك هي فعل وليست حالة شعورية. واختتم البحث بالإشارة إلى أن كانط وشيللر نموذجان رئيسيان للاهتمام بالتربية وإخراج الإنسان من عالمه الضيق الذي تحاصره الأوهام والتصورات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a التربية
|a كانط، إيمانويل، ت. 1804 م.
|a شيللر، فريدريك، ت. 1805 م.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 001
|m ع65, ج1
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 065
|x 1110-4406
|
| 700 |
|
|
|9 318701
|a مقورة، جلول
|g Maghoura, Djelloul
|q
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0137-065-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1051655
|d 1051655
|
