ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيات التعلم النش...>الوصف

فاعلية استراتيجيات التعلم النشط في رفع مستوى الاستيعاب المفاهيمي في مادة الفقه لطلاب المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة: بحث تجريبي

المصدر: المؤتمر التربوي الدولي الأول للدراسات التربوية والنفسية : نحو رؤية عصرية لواقع التحديات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة المدينة العالمية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبيدى، أحمد بن محمد بن يعقوب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ممدوح، أيمن عايد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2017
مكان انعقاد المؤتمر: سيلانجور
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: جامعة المدينة العالمية - كلية التربية
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 568 - 585
رقم MD: 1051675
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طلبة المدارس | استراتيجيات التدريس | المناهج الدراسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات | التعلم النشط | الاستيعاب المفاهيمي | مادة الفقه | المرحلة الابتدائية | Strategies | Active Learning | Conceptual Comprehension | Jurisprudence | Primary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات التعلم النشط في رفع مستوى الاستيعاب المفاهيمي في مادة الفقه لطلاب المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة، ولتحقيق ذلك الهدف استخدم المنهج التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم بناء مقياس اختبار قبلي وبعدي لقياس مستوى الاستيعاب المفاهيمي حيث درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية ببعض استراتيجيات التعلم النشط، وتألف مجتمع البحث من جميع طلاب المرحلة الابتدائية (بنين) في المدينة المنورة لعام 2017م، وعينة البحث: من طلاب الصف السادس الابتدائي في إحدى مدارس المدينة المنورة، وعددهم (60)، ولقياس الأداء للمجموعتين أعد الباحث أداة اختبار الاستيعاب المفاهيمي لقياس مستويات الفهم في مادة الفقه، وقد استخدمت بعض الأساليب الإحصائية لتحليل بيانات البحث: مثل اختبار "ت" لإيجاد الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين، ومعامل ألفا كرونباخ. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الأداء البعدي في الاستيعاب المفاهيمي في كل جانب من جوانب لفهم لصالح المجموعة التجريبية، ومن نتائج مربع إيتا 2 يتضح فعالية أثر طريقة التعلم النشط على تحسين الاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة الفقه، وفي ضوء النتائج التي أسفر عنها البحث، اقترح الباحث التوسع في تطبيق برنامج التعلم النشط، وكذلك تصميم وبناء وحدات الفقه لطلاب المرحلة الابتدائية في ضوء استراتيجيات التعلم النشط، لتنمية مستويات الاستيعاب المفاهيمي.

The objective of the research is to identify the effectiveness of active learning strategies in raising the level of conceptual comprehension in the Fiqh of the students of the primary stage in Medina, To achieve this goal, the experimental method was used based on the experimental and control groups. A pre-test and post-test measure was used to measure the level of conceptual comprehension. The control group studied the traditional method and the experimental group with some active learning strategies. The research community consisted of all boys in Medina Year of 2017, and the sample of the research: of the sixth grade students in a school in Medina, the number (60). To measure the performance of the two groups, the researcher prepared the conceptual absorption test tool to measure the three levels of understanding In the Fiqh. Some statistical methods were used to analyze search data: such as the T test to find the difference between the mean scores of the two groups, and the Cronbach alpha factor. The results of the study showed a statistically significant difference at the level Of 0.01 and lower between the average of score controlling group and experimental control group in the conceptual comprehension in each aspect of understanding in favor of the experimental group by calculating the square of ETA 2η, In light of the results of the research, the researcher suggested expanding the application of the active learning program, as well as designing and building the units of fiqh for in the light of active learning strategies, to develop the levels of conceptual comprehension.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.