ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض استراتيجيات ال...>الوصف

أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة الاجتماعيات على رفع الدافعية والتحصيل الدراسي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية في الصفوف ذات الكثافة العددية

العنوان بلغة أخرى: The Academic Achievement and Motivation oF Primary School Female Students in Densely Populated Classrooms
المصدر: مجلة التربية
الناشر: الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية التربية زليتن
المؤلف الرئيسي: ال تاجر، ساره عبدالأمير بدر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tagger, Sara Abudulameer Bader
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 28 - 57
رقم MD: 1477537
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم النشط | بيئة التعلم الصفية | مادة الاجتماعيات | استراتيجيات التدريس | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | التحصيل الدراسي | الدافعية | الصفوف ذات الكثافة العددية | Active Learning Strategies | Academic Achievement | Motivation | Densely Packed Classrooms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام بعض استراتيجيات للتعلم النشط (المساجلة الحلقية - مثلث الاستماع) في تدريس مادة الاجتماعيات على رفع الدافعية والتحصيل الدراسي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية في الصفوف ذات الكثافة العددية، اختارت الباحثة تلميذات الصف الخامس الابتدائي لتكون عينة مماثلة للبحث، تحقيقا لأهداف البحث عمدت الباحثة إلى استخدام المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي وصاغت الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0) بين متوسط درجات تلميذات المجموعتين التجريبيتين الذين تعلموا باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، ودرجات تلميذات المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة المعتادة في الاختبار التحصيلي البعدي ومقياس الدافعية نحو مادة الاجتماعيات، عمدت الباحثة على إعداد أداتي الاختبار ثم عرضها على مجموعة من المختصين بالعلوم التربوية والنفسية لأبداء آرائهم حول صلاحية كل فقرة من فقرات الاختبار، وبعد استخدام الوسائل الإحصائية الملائمة لتحليل النتائج، خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج لعل من أهمها توجيه مدرسي ومدرسات مادة الاجتماعيات إلى وضع دليل خاص باستراتيجيات التعلم النشط (المساجلة الحلقية، مثلث الاستماع) والاستفادة منها في تدريس موضوعات دراسية ومراحل دراسية أخرى في الصفوف ذات الكثافة العددية وبناء على النتائج التي تم التوصل إليها اقترحت الباحثة عدد من التوصيات.

The aim of the research is to identify the effect of using three strategies for active learning (the looping conversation- the listening triangle) in teaching social studies on increasing the academic achievement and motivation of primary school students in classes with a numerical density. To achieve the objectives of the research, the researcher used the experimental method with partial control and formulated the following zero hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students who learned using active learning strategies, and the scores of the control group students who learned In the usual way in the post achievement test and the measure of motivation towards social studies, the researcher prepared two test tools that were presented to a group of specialists in educational and psychological sciences to express their opinions about the validity of each paragraph of the test, and after using the appropriate statistical methods to analyze the results that were obtained in this study. The study concluded with a number of results, perhaps the most important of which is directing teachers of social studies to develop a guide for active learning strategies (the looping conversation, listening triangle) and benefit from them in teaching academic subjects and other educational stages in classes with numerical density, and based on the results that have been to reach it, the researcher proposed a number of recommendations.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.