ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الدمج بين بيئات CAS و DGS...>الوصف

أثر الدمج بين بيئات CAS و DGS التفاعلية في التفكير الهندسي لدى طلبة التعليم العام في سلطنة عمان في ضوء معتقداتهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Integration Interactive CAS & DGS Environments on Geometric Thinking on General Education Students in the Light of their Beliefs towards these Environments
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: البوسعيدى، ثريا بنت حمود بن على (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيد، رضا أبو علوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 137 - 172
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.95386
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1052553
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئات التفاعلية | التكنولوجيا الحديثة | علم الرياضيات | التفكير الهندسي | طلبة التعليم العام | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات CAS و DGS | البيئات التفاعلية | التفكير الهندسي | المعتقدات | CAS And DGS Environments | Interactive Environments | Geometric Thinking | Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر دمج بيئات CAS وDGS التفاعلية في التفكير الهندسي لدى طلبة التعليم العام بسلطنة عمان في ضوء معتقداتهم نحوها. واستخدم التصميم شبه التجريبي لمجموعتين (ضابطة وتجريبية). وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (100) من طلاب الصف الحادي عشر من محافظة شمال الباطنة، اختيروا بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة المعتقدات نحو بيئات CAS وDGS التفاعلية والمكونة من (40) فقرة لتصنيف أفراد الدراسة، كما استخدم اختبار التفكير الهندسي، المكون من (17) فقرة من نوع اختيار من متعدد. وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لأدوات الدراسة بالطرق المناسبة، ووجدت أنها مقبولة لأغراض هذه الدراسة. أظهرت النتائج وجود فرق دال احصائياً عند ( = 0.05) في تحسن التفكير الهندسي يعزى لطريقة التدريس لصالح دمج بيئات CAS وDGS التفاعلية مقابل الطريقة الاعتيادية. وقد أوصت الباحثة بالاستفادة من نتائج هذه الدراسة، والاهتمام بإمكانيات الدمج بين بيئات CAS وDGS التفاعلية في تدريس موضوعات الرياضيات.

The study aimed to investigate the effect of integrating interactive CAS and DGS environments in Geometric thinking among public education students in the Sultanate of Oman in light of their beliefs towards them. The quasi-experimental design was used for two groups (control and experimental). The study sample included (100) eleventh-grade students from Al-Batinah North Governorate, who were randomly selected. In order to achieve the study objectives, Beliefs Towards the Interactive CAS and DGS Environments Questionnaire was used and it consisted of (40) items to classify the study members. Geometric Thinking Test was also used and it consisted of (17) paragraphs of multiple choice type. The validity and reliability indications of the study tools were extracted appropriately and it was found acceptable for the study purposes. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of (α = 0.05) in the improvement of Geometric thinking attributed to the teaching method in favor of the method of integrating interactive CAS and DGS environments versus the usual method. According to the results of this study, the researcher recommended paying attention to the possibilities of integrating the interactive CAS and DGS environments in teaching mathematics topics.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.