| LEADER |
05474nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1522022 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 570016
|a الرحيل، حسين عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي يستند إلي طريقة التعلم المتمازج في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدي طلبة صعوبات التعلم في الصف الرابع الأساسي في عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on the Blended Learning Method in Improving the Reading and Writing Skills of Students of Learning Disability in the Fourth Grade in Amman
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 185
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2410
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف فعالية برنامج تدريبي يستند إلى طريقة التعلم المتمازج في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى طلبة صعوبات التعلم، شملت عينة الدراسة (60) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات القراءة والكتابة من الصف الرابع الأساسي والملتحقين بغرف المصادر في المدارس التابعة لمديرية تربية وتعليم لواء القويسمة/ محافظة العاصمة، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة بواقع (30) طالبا وطالبة، ومجموعة تجريبية بواقع (30) طالبا وطالبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج تدريبي يستند إلى طريقة التعلم المتمازج، واستخدم مقياس مهارات القراءة والكتابة (من إعداد الباحث) في القياس القبلي والبعدي، وعولجت البيانات الناتجة عن تطبيق المقياس إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تحليل التباين الثنائي (Tow Way ANCOVA) واختبار (t-test)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فروقا دالة إحصائيا عند المستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بين القياس القبلي والبعدي في مقياس مهارات القراءة ولصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء الذكور والإناث في مهارات القراءة. - وجود فروقا دالة إحصائيا عند المستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات الكتابة لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء الذكور والإناث في مهارات الكتابة. - وجود فروقا دالة إحصائيا عند المستوى (α = 0.05) بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار مهارات القراءة التتبعى، ولصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (α = 0.05) بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الكتابة التتبعى، ولصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت البرنامج المستند إلى التعلم المتمازج. وأوصت الدراسة بتوجيه معلمي ومعلمات اللغة العربية إلى استخدام هذا الأسلوب الذي يستند إلى التعلم المتمازج وتدريبهم على تطبيقه ضمن برامج التدريب والتأهيل المقدمة لهم، ودعم البيئة الصفية في مختلف المدارس بالوسائل اللازمة لتطبيق مثل هذه الأسلوب من التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a التعلم المتمازج
|a طلبة صعوبات التعلم
|a التعليم الأساسي
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a الجدوع، عصام عبدالله الدويلة
|g Al-Jadoa, Essam Abed Allah Al-Doelah
|e مشرف
|9 388350
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2410-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1053218
|d 1053218
|
