ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التعلم السائدة وعلاقتها...>الوصف

أنماط التعلم السائدة وعلاقتها بمستوى الرضا عن التعلم المدمج

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles in Relation to Satisfaction Level of Blended Learning
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: البيات، منال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Bayat, Manal
مؤلفين آخرين: أبو الطيب، محمد (م. مشارك) , النعيمات، ساجدة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 173 - 192
DOI: 10.36024/1248-040-001-009
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1053549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكترونى | التعلم المدمج | أنماط التعلم السائدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط تعلم | تعلم مدمج | علم النفس الرياضى | المهارات الحياتية | طرق التدريس | Learning Styles | Blended Learning | Sport Psychology | Life Skills | Teaching Methods
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

752

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أنماط التعلم السائدة بين طلبة كلية التربية الرياضية ومستوي رضاهم عن التعلم المدمج، والفروق في مستوي أنماط التعلم السائدة، والفروق في مستوي الرضا عن التعلم المدمج، والعلاقة بين أنماط التعلم السائدة لدي الطلبة وبين مستوي الرضا عن التعلم المدمج وجميعهم تبعاً لكل من مساق علم النفس الرياضي والترويح والمهارات الحياتية وطرق وأساليب التدريس. تم استخدام المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من 100 طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية موزعين كما يلي: 43 طالباً من مساق الترويح والمهارات الحياتية، و41 طالب وطالبة من مساق علم النفس الرياضي، و16 طالباً وطالبة من مساق أساليب طرق التدريس. وبغرض جمع البيانات تم استخدام استبيان أنماط التعلم VARK المعدل واستبيان الرضا عن التعلم المدمج ومن ثم تحليلها إحصائياً. وقد أشارت النتائج إلى تنوع الأنماط التعلمية لدي الطلبة وإلى أن النمط الأكثر شيوعاً لدي الطلبة هو النمط الأدائي يليه البصري، كما وأظهرت مستوي مرتفعاً من الرضا عن التعلم المدمج من الطلبة في المساقات الثلاثة، ولم تظهر النتائج فروقاً في أنماط التعلم وفى مستوي الرضا عن التعليم المدمج. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية بين أنماط التعلم (السمعي والبصري) وبين الرضا عن التعليم المدمج لدي طلبة مساق الترويح والمهارات الحياتية، وعلاقة عكسية بين نمط التعلم القرائي/الكتابي وبين الرضا عن التعلم المدمج لدي طلبة مساق طرق وأساليب التدريس. ويوصي الباحثون بضرورة مراعاة أنماط التعلم ونوع المساق عند وضع مناهج التعليم المدمج

This study investigates students’ learning styles and blended learning satisfaction at the School of Physical Education/ University of Jordan, Also, examines the differences in students learning styles and Blended Learning satisfaction according to academic courses. Furthermore, relation between students’ learning styles and their satisfaction of blended learning approach was investigated. A random sample of the study consisted of hundred undergraduate students enrolled in the three courses: sport psychology, recreation and life skills, and teaching methods (n= 41,43.16) respectively. The data was collected using the modified VARK scale and the Blended Learning satisfaction scale. Data was statistically analyzed. Results revealed that students acquired different learning styles. The most common learning style was the kinesthetic followed by the visual. Also, students reflected a high level of blended learning satisfaction in all three courses. No significant differences occurred in the students’ learning styles and blended learning satisfaction. Furthermore, a positive relationship between auditory and visual learning styles and the blended learning satisfaction occurred in the recreation and life skills course, while an inverse relationship between the write learning style and blended learning satisfaction in the Teaching methods course. Finally, there was no statistically significant relation between learning styles and the blended learning satisfaction in sport psychology course. The researchers recommend that learning styles and the type of course should be taken into consideration when developing blended learning curricula
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.