ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مصادر التعلم الإلكترون...>الوصف

استخدام مصادر التعلم الإلكتروني المفتوحة والمغلقة في بيئة التعلم المدمج في ضوء استراتيجية مقترحة للتعلم البنائي وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات التنوير البصري والتصوير الرقمي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات

العنوان بلغة أخرى: Designing A Suggested Constructive Instructional Strategy for Using Electronic Learning Resources Open / Closed in A Blended Learning Environment and its Effect on Developing Instructional and Information Technology Students Achievement Visual Literacy and Digital Photography Skills
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الجمل، أميرة محمد المعتصم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 3 - 99
DOI: 10.21608/TESR.2016.74574
رقم MD: 932077
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعلم الإلكتروني | مصادر التعلم | التعلم البنائي | التعلم المدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
مصادر التعلم الإلكترونية المفتوحة - المغلقة | بيئة التعلم المدمج | استراتيجيات التعليم البنائية | مهارات التنور البصري الرقمي | مهارات التصوير الرقمي | المنتجات التعليمية | تطبيقات الويب 2.0 | E-Learning Resources Open / Closed | Blended Learning Environment | Constructive Learning Strategies | Digital Literacy Skills | Digital photography Skills | Educational Products | Web 2.0 Applications
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

491

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تصميم استراتيجية تعليم بنائية مقترحة لاستخدام مصادر التعلم الإلكترونية (المفتوحة -المغلقة) في بيئة التعلم المدمج، والتعرف على تأثيرها على تنمية التحصيل، واكتساب مهارات التنور البصري، والتصوير الرقمي، وإنتاج منتجات تعليمية جديدة باستخدام تطبيقات الويب 2.0، لطالبات شعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات. وقد تم استخدام مزيج من مناهج البحث التربوية، وهى: المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التطويري والمنهج التجريبي. واشتملت عينة البحث على (30) طالبة بالقرفة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين، استخدمت المجموعة الأولى بيئة التعلم المدمج باتباع الاستراتيجية البنائية المقترحة لاستخدام مصادر التعلم الإلكترونية المفتوحة، أما المجموعة الثانية فقد استخدمت بيئة التعلم المدمج باتباع الاستراتيجية البنائية المقترحة لاستخدام مصادر التعلم الإلكترونية المغلقة، وقد تم تطوير بيئة التعلم المدمج في ضوء نموذج محمد خميس (2007م) للتصميم التعليمي، والمعايير التصميمية المحددة. كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية الخاصة بالتصوير الرقمي بمقرر "الصور الرقمية ومعالجتها"، وبطاقة ملاحظة لمهارات استخدام كاميرا التصوير الفوتوغرافي الرقمية، واختبار لقياس مهارات التنور البصري الرقمي، وبطاقة لتقييم المنتج النهائي (البوم الصور التعليمية الرقمية). وقد أوضحت النتائج التأثير الفعال لاستراتيجية التعليم البنائية المقترحة لاستخدام مصادر التعلم الإلكترونية (المفتوحة– المغلقة) في بيئة التعلم المدمج للمجموعتين التجريبيتين الأولى الثانية في تنمية التحصيل ومهارات استخدام كاميرا التصوير الفوتوغرافي الرقمية، كما أوضحت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى عن المجموعة التجريبية الثانية في مهارات التنور البصري الرقمي، وإنتاج المنتج التعليمي. كذلك أكدت النتائج على وجود علاقة ارتباطية موجبة بين اكتساب مهارات استخدام كاميرا التصوير الفوتوغرافي الرقمية، ومهارات التنور البصري الرقمي من ناحية، وإنتاج المنتج التعليمي من ناحية أخرى باستخدام تطبيقات الويب 2.0.

The current research aims to design a suggested constructive instructional strategy for using open learning resources (open / closed) in an blended learning environment, to investigate their effect on achievement acquisition of visual literacy and digital photography skills, and the production of new educational products through web 2.0 applications. A combination of educational research methods has been used: the descriptive analytical approach, the developmental approach, and the experimental approach. The first group followed the suggested constructive instructional strategy for using open learning resources, while the second group followed the suggested constructive instructional strategy for using closed learning resources. The blended learning environment was developed in the light of Mohammed Khamis ISD model (2007) and specific design criteria. An achievement test was carried out to measure the cognitive aspects of digital photography in "Digital images and their processing" course, an evaluation checklist was prepared to measure digital camera using skills. A digital literacy test and final product (a digital educational photo album) evaluation rubric were applied. The results showed the effective impact of the suggested constructive instructional strategy for using open and closed learning resources in the blended learning environment on developing achievement and digital camera using skills. The results also showed that first experimental group surpassed the second experimental group in the digital literacy skills and the final educational product. The results also confirmed a positive correlation between the acquisition of digital photography camera skills and digital literacy skills on one hand, and the development of instructional product on the other hand through using web 2.0 applications.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.