| LEADER |
10018nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1522180 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 548661
|a السعودي، السيد محمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إعادة هيكلة المكتبات المدرسية بالتعليم قبل الجامعي بمصر فى ضوء خبرة دولة الامارات العربية المتحدة:
|b تصور مقترح
|
| 246 |
|
|
|a Restructuring School Libraries in Pre-University Education in Egypt in The Light of the Experience of the United Arab Emirates
|
| 260 |
|
|
|a كفر الشيخ
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 278
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة كفر الشيخ
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0029
|
| 520 |
|
|
|a مقدمة الدراسة: تعتبر المكتبة وسيلة فعالة تلعب دور هام في تطور المجتمعات بإعداد الكوادر المختلفة اللازمة لمشاركة المجتمع في حل قضاياه ومشكلاته، لذلك تحرص الدولة علي وضع التعليم على قائمة أولوياتها باعتباره الركيزة الأولى للتقدم. فالمكتبة المدرسية إحدى مؤسسات المجتمع التي يقع على عاتقها مسئولية تحقيق التقدم والتنمية لهذا المجتمع من خلال القيام بوظائفها المختلفة التي يتضمن تدعم الأنشطة التربوية وخلق الجو الملائم لنمو عادة القراءة وتوفير المعرفة، وإنتاج المعرفة، ونشر المعرفة واستخدام المعرفة، فضلا عن تطوير القيم الإعلامية وتنمية عادة التفكير السليم والبحث عن الحقيقة وخدمة المجتمع كما تقع علي عاتقها إعداد كوادر مثقفة لتحقيق التنمية في شتى المجالات، لذا كان الاهتمام بإعادة هيكلة المكتبات المدرسية للتعليم قبل الجامعي أمر هاما وحيويا، فالارتقاء بمستوى أداء مدارس التعليم قبل الجامعي وزيادة قدرتها علي تحقيق أهدافها يحتم التركيز علي إعادة هيكلة المكتبات المدرسية لمواكبة متطلبات العصر والتقدم التكنولوجي والعولمة، لذا دعت الحاجة إلي إعادة هيكلة المكتبات المدرسية بالتعليم قبل الجامعي بمصر لتحسين دوراها وأداءها التربوي بما ينعكس إيجابا علي أداء مدارس التعليم قبل الجامعي. مشكلة الدراسة: تتبلور مشكلة الدراسة: كيف يمكن إعادة هيكلة المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة؟ ويتفرع من السؤال عدة أسئلة فرعية وهي: ١-ما الأسس النظرية لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية في العالم المعاصر؟ ٢-ما واقع المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي في مصر؟ ٣-ما ملامح إعادة هيكلة المكتبات المدرسية في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ ٤-ما التصور المقترح لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة؟ أهداف الدراسة:
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلي وضع تصور مقترح لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة، ويتفرع من الهدف الرئيسي أهداف أخرى فرعية وهي: 1-التعرف على الأسس النظرية لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية في العالم المعاصر. ٢-الوقوف علي واقع المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي في مصر. ٣-التعرف على ملامح إعادة هيكلة المكتبات المدرسية في دولة الإمارات العربية المتحدة. ٤-التوصل إلى تصور مقترح لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة. منهج الدراسة: استخدم الدراسة المنهج المقارن لمناسبته مع طبيعة وهدف الدراسة فهو يساعد في جمع المعلومات المتعلقة بموضوع الدراسة وتحليلها من خلال تفسير النتائج لوضع تصور مقترح يساهم في إعادة هيكلة المكتبات المدرسية بمدارس التعليم قبل الجامعي بمصر. فصول الدراسة: تتكون الدراسة من ستة فصول هي كالآتي: الفصل الأول: الإطار العام للدراسة. الفصل الثاني: الأسس النظرية لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية (إطار نظري). الفصل الثالث: مكتبات التعليم قبل الجامعي في جمهورية مصر العربية. الفصل الرابع: مكتبات التعليم قبل الجامعي في دولة الإمارات العربية المتحدة. الفصل الخامس: تحليل مقارن بين إعادة هيكلة المكتبات المدرسية بالتعليم قبل الجامعي بين مصر والإمارات. الفصل السادس: تصور مقترح لإعادة هيكلة المكتبات المدرسية بالتعليم قبل الجامعي بين بمصر في ضوء خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة منها: 1-توجد مكتبة في كل مدرسة من مدارس التعليم قبل الجامعي في مصر، وأن المكتبة عبارة عن حجرة واحدة، وموقع المكتبة المدرسية، والمباني مناسبة إلى حد ما، وعدم إمكانية التوسع المستقبلي للمكتبة المدرسية ويرجع ذلك إلى عدم التخطيط للمكتبة المدرسية عند إنشاء مبني المدرسة والتنسيق بين هيئة الأبنية التعليمية، والإدارة العامة للمكتبات. 2-عدم وجود الأثاث المكتبي المناسب، وانعدام وسائل المكتبة الحديثة. ٣-افتقار المكتبة إلى المواد المكتبية الحديثة والمناسبة للطلاب، وعدم وجود الوقت الكافي للطلبة لزيارة المكتبة، وعدم مشاركة الطالب بمسابقات مكتبية ومعارض خاصة للكتاب. ٤-ميزانية المكتبة ضعيفة وغير كافية لقيام المكتبة بدورها علي أكمل وجه، وليس هناك دعم مادي من الإدارة العامة للمكتبات ولوزارة التربية والتعليم. مقترحات الدراسة: ١-العمل على التدريب المستمر لكل أمناء المكتبات والمعلمين من خلال الدورات التدريبية في الفهرسة والتصنيف والمهام الإدارية بالمكتبة ومجال تكنولوجيا المعلومات لمواكبة التطورات الحديثة في مجال المكتبات. ٢-تطوير مباني المكتبات المدرسية بما يسمح بإدخال تكنولوجيا المعلومات الحديثة. ٣-تعاون وزارة التربية والتعليم والإدارة العامة للمكتبات بوضع منهج خاص متكامل بحيث يتم فيه تعريف التلاميذ العمليات الفنية في المكتبة وكيفية البحث وطرق عمل البحث وكل ما هو جديد في مجال تكنولوجيا المعلومات وتدريبهم. ٤-الاهتمام بالأنشطة الثقافية والاجتماعية لغرس القيم والعادات الخاصة بالمجتمع كالأمانة والتعاون، واحترام الآخرين والكشف عن الميول والاتجاهات الفردية والمهارات الشخصية الخاصة بالتلميذ.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a المكتبات المدرسية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التعليم قبل الجامعي
|a مصر
|a الإمارات
|
| 700 |
|
|
|a داود، عبدالعزيز أحمد محمد
|g Dawood, Abdel Aziz Ahmed Mohamed
|e مشرف
|9 223004
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، فيصل فتحي عبدالمنعم
|g Ibrahim, Faisal Fathi Abdel Moneim
|e مشرف
|9 550455
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-019-011-0029-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1054085
|d 1054085
|
