ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي الرياضيات والعلوم...>الوصف

تصورات معلمي الرياضيات والعلوم لمنحى العلاقة بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Mathematics and Sciences Teacher's Perceptions According to Science, Technology, Society, and Environment STSE Approach and its Relation with some Variables
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشناق، مأمون محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
مؤلفين آخرين: كريشان، أسامة مرزوق محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: آذار
الصفحات: 195 - 209
DOI: 10.35516/0102-047-001-012
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1054504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمي العلوم | معلمي الرياضيات | العلم والتكنولوجيا | المجتمع والبيئة | التعليم الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصورات معلمي الرياضيات والعلوم | منحى العلم والتكنولوجيا | منحى المجتمع والبيئة | Percetions | Mathematics and Science Teachers | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

141

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify mathematics/ sciences teacher's perceptions according science, Technology, society, and environment (STSE), and also aimed to investigate any differences in their perceptions in relation to sex, specialization, educational stage, experience, and qualification. The sample size content of (172) mathematics and science teachers in both gender and educational stages in Ma'an district. To achieve study aim the researcher developed a questionnaire with (18) items. The results showed that about two-thirds of the mathematics and science teachers have a realistic (positive) perception of the interactive relationship of the (STEM) approch, while the rest of the sample has acceptable perceptions. With regard to gender and specialization, the results also showed that the perceptions of the female teachers of the interactive relationship exceeded the perceptions of their teacher's counterparts, and that the perceptions of science teachers more positive than mathematics teachers. The teacher's perceptions of the interactive relationship of the STSE approach in relation to education stage, experience, and qualification, the teachers who study the higher grades are better than those of their peers of the lower grades. Finally, There were no statistically significant differences due to the experience and qualification.

هدفت الدراسة إلى تعرف تصورات معلمي العلوم/ الرياضيات للعلاقة التفاعلية بين العلم، والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE)، وإلى تعرف تصوراتهم باختلاف الجنس، والتخصص، والمرحلة التعليمية، والخبرة، والمؤهل العلمي. وتكونت عينتها من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم ممن يدرسون جميع المراحل الدراسية في مدينة معان وعددهم (172) معلم ومعلمة. ولتحقق هدف الدراسة طور الباحثان استبانة مكونة من (18 فقرة) حسب مقياس ليكرت الخماسي، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن لدى (66%) معلمي الرياضيات والعلوم تصور واقعي (إيجابي) للعلاقة التفاعلية بين العلم، والتكنولوجيا، والمجتمع، والبيئة، أما بقية أفراد العينة فلديهم تصورات مقبولة. وفي ما يتعلق بالجنس، والتخصص أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمات تفوقن في تصوراتهن للعلاقة التفاعلية على تصورات نظرائهن المعلمين، وأن تصورات معلمي العلوم واقعية وإيجابية حول طبيعة العلاقة مقارنة بتصورات معلمي الرياضيات. أما في ما يتعلق بتصورات معلمي العلوم والرياضيات للعلاقة التفاعلية لمنحي (STSE) بالمرحلة الدراسية، والخبرة، والمؤهل العلمي فإن المعلمين والمعلمات ممن يدرسون المرحلتين الثانوية والأساسية للصفوف العليا أفضل من تصورات نظرائهم ممن يدرسون المرحلة الأساسية للصفوف الدنيا، كما لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.