ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







واقع توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومستوى الجاهزية والتدريب في التدريس في المدارس الحكومية الأردنية حسب مراحل إتزكان Itzkan من وجهة نظر المعلمين في لواء الرمثا

العنوان بلغة أخرى: The Status Quo of Applying Information and Communication Technology in Teaching at Governmental Schools According to Itzkan's Stages from the Teachers' Point of View in Arramtha Directorate
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العمري، محمد عبدالقادر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الداود، هيا حسن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: آذار
الصفحات: 481 - 501
DOI: 10.35516/0102-047-001-033
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1054662
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس في المدارس الحكومية حسب مراحل اتزكان (Itzkan) من وجهة نظر معلمي مدارس لواء الرمثا. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في تلك المديرية الذين أنهوا متطلبات الحصول على دورات (Ict). وتكونت عينة الدراسة من (372) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. قام الباحثان بتطوير أداة الدراسة من (50) فقرة موزعة على مجالين الأول معني بالجاهزية والتدريب، والثاني بمراحل إتزكان. أظهرت النتائج أن مستوى الجاهزية والتدريب جاء متوسطا، دون وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير الجنس، ووجود فرق يعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الماجستير، ومتغير الخبرة لصالح فئة (10 سنوات فأكثر). وأظهرت أن مستوى توظيف أدوات (ICT) في المدارس الحكومية حسب مراحل إتزكان جاءت متوسطة، وجاءت مرحلة التحول في المرتبة الأولى، تلاها الاستبدال، ثم الانتقال، وظهر عدم وجود فروق على توظيف أدوات (ICT) في المدارس تعزى لمتغيرات الدراسة. وأوصت الدراسة بضرورة تبني وزارة التربية والتعليم مراحل إتزكان لدعم التعلم المبني على الإبداع والابتكار.

This study aimed at exploring the realities of the utilization of Information and Communication Technology (ICT), and exploring the readiness and training in teaching according to stages of Itzkan, as perceived by the teachers. The population consisted of all the secondary stage teachers at the public schools of Arramtha Directorate who completed an ICT Program (804 teachers). The sample of the study consisted of 372 teachers who were selected purposefully. The Researchers developed a Questionnair which consisted of 50 items divided into two fields. Results indicated that the level of using tools of ICT according to the stages of Itzkan in teaching amounted to moderate level as follows: the Transformation stage ranked first, the Substitution stage second and, the Transition third with a moderate level of use. Results also revealed that means of the level of readiness and training were moderate, and there is no statistically significant difference at (a=0.05) between the means scores of readiness and training which can be attributed to gender. In addition, there are statistically significant difference which can be attributed to qualification in favor of MA holders, and experience in favor of ten years or more. In the light of the results, the researchers put for a number of recommendations, most important amongst which is the adoption of the stages of Itzkan in the curricular plan of the Ministry of Education to support innovation and creative learning.

ISSN: 1026-3713