| LEADER |
05269nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1792175 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 515106
|a ابن جساس، راشد بن محمد راشد
|e مؤلف
|g Bin Jassas, Rashid bin Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a تقويم منهج التربية البدنية والصحية في ضوء معايير محتوى المنهج عالي الجودة "CDC 2004" من وجهة نظر المعلمين بالمرحلة الثانوية في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Evaluation of Physical Education Curriculum According to High Quality PE Curriculum Content Standards "CDC 2004" from Teachers' Perspective at Secondary Schools in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2020
|g فبراير
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to evaluate Physical education [PE] curriculum at secondary school in Riyadh city at Saudi Arabia according to the high quality PE curriculum standards. The study has implemented a descriptive methodology, the sample included (110) PE teachers which was (62.5%) of the total PE teachers working in secondary schools in Riyadh during the school year 1438-1439H. The PE high quality analytic tool for grads 9-12, developed by the CDC in 2004, was used. The main findings indicated that the PE and Health curriculum in secondary schools was partially achieved with average score (2.01 of 3) according to the high quality curriculum content standards. In particular, there were significant statistical difference between teachers in the first standard (competency in motor skills and movement patterns) in regard to their school sport equipment, the fourth standard (health-enhancing level of physical fitness) in regard to PE teachers' qualification, in-service training and sport equipment, and in the fifth standard (personal and social behavior) in regard to their experience and in-service training. Finally, there were no statistical difference between PE teachers in reference to the support given from the school head-teacher.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهج التربية البدنية والصحية للمرحلة الثانوية بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية في ضوع معايير محتوى المنهج عالي الجودة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال استبانة تقويم محتوى منهج التربية البدنية للصفوف (9- 12) والمعتمدة من مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية في الولايات المتحدة الأمريكية (CDC, 2004). وشملت عينة الدراسة (110) معلما، يمثلون (62.5 %) من مجتمع البحث، في الفصل الدراسي الثاني للعام 1438-1439 ه. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تحقيق منهج التربية البدنية والصحية في المرحلة الثانوية لمعايير محتوى المنهج عالي الجودة جاء بدرجة جزئي، وبمتوسط حسابي عام بلغ (2.01 من ثلاثة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ α) بين استجابات عينة الدراسة حول تحقيق المنهج للمحور الأول (المهارات الحركية وأنماط الحركة)، تعزى لمتغير الإمكانات الرياضية؛ وللمحور الرابع (اللياقة البدنية المعزز للصحة) تعزى لمتغيرات: مؤهل المعلم الأكاديمي، والتدريب أثناء الخدمة، والإمكانات الرياضية؛ وللمحور الخامس (سلوكيات فردية واجتماعية مسؤولة في أماكن مزاولة الأنشطة البدنية) تعزى لمتغيري: سنوات الخبرة، والتدريب أثناء الخدمة. في حين أظهرت النتائج، أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة في تحقيق معايير محتوى المنهج عالي الجودة تعزى لمتغير دعم قائد المدرسة.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التربوية
|a التربية البدنية
|a الجودة الشاملة
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a الرياض
|
| 692 |
|
|
|a منهج التربية البدنية والصحية
|a المرحلة الثانوية
|a المملكة العربية السعودية
|a المنهج عالي الجودة
|a التقويم
|b Physical and Health Education Curriculum
|b Secondary School
|b Kingdom of Saudi Arabia
|b High Quality Curriculum
|b Evaluation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 004
|m ع4
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 000
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-000-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1054668
|d 1054668
|
