ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات المعلمين وممارساتهم للت...>الوصف

تصورات المعلمين وممارساتهم للتعلم النشط

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Perceptions of Active Learning and their Practice of it
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الشهرى، عبدالرحمن عامر حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Shehri, Abdulrahman Amer Hasan
مؤلفين آخرين: آل مبيت، على عامر حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: فبراير
الصفحات: 111 - 132
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1054693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم النشط | مهارات التدريس | المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | البحث النوعي | مهارات التدريس | Teaching Strategies | Qualitative Research | Teaching Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

578

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن تصورات المعلمين للتعلم النشط، وكذلك الكشف عن كيفية تطبيقهم وممارساتهم العملية للتعلم النشط داخل الصف الدراسي، وعن بعض العناصر المرتبطة بتطبيق التعلم النشط، وانطلق الباحثان في تناول موضوع البحث من منطلقات النموذج التفسيري إذ تم استخدام منهجية النظرية المجذرة التي تنتمي إلى البحث النوعي للوصول إلى نظرية تفسر الممارسة العملية ليتعلم النشط مستمدة من البيانات التي تم جمعها من خلال المقابلات والملاحظات، وقد تم هذا البحث على عينة قصدية تكونت من (20) معلما حصلوا على بطاقة التعلم النشط التي يمنحها المشرف التربوي بإشراف إدارة التعليم، وتوصل البحث إلى فئة أساسية من خلال الترميز الانتقائي تم تسميتها ب (الترابط الذاتي والواقعي) وتتكون من أربع فئات محورية تسهم في ممارسة التعلم النشط داخل الصف الدراسي وهي: الثقة والواقعية والدافعية والتطوير الذاتي، كما تتضمن كل فئة من هذه الفئات عددا من العناصر المرتبطة بها، وفي ضوء نتائج البحث تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to explore the understanding of teachers who have an active learning card of active learning, as well as how they apply and practice active learning in the classroom, and some of the elements associated with the application of active learning. The authors used the qualitative research through designing the grounded theory to reach to a theory that explains the practical practice of active learning guided by the collected data. The purposive sample consisted of (20) teachers who have the active learning card given by the educational supervisor under the supervision of the Department of Education. The research concluded that there are four main categories that help in the practice of active learning in the classroom, these are: Trust, Realism, Motivation and Self-development, as each of these categories include a number of elements associated with them, and in the light of the research results there are a number of recommendations and proposals.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.