| LEADER |
04022nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1792206 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 570698
|a الشهرى، عبدالرحمن عامر حسن
|e مؤلف
|g Al Shehri, Abdulrahman Amer Hasan
|
| 245 |
|
|
|a تصورات المعلمين وممارساتهم للتعلم النشط
|
| 246 |
|
|
|a Teachers' Perceptions of Active Learning and their Practice of it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2020
|g فبراير
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to explore the understanding of teachers who have an active learning card of active learning, as well as how they apply and practice active learning in the classroom, and some of the elements associated with the application of active learning. The authors used the qualitative research through designing the grounded theory to reach to a theory that explains the practical practice of active learning guided by the collected data. The purposive sample consisted of (20) teachers who have the active learning card given by the educational supervisor under the supervision of the Department of Education. The research concluded that there are four main categories that help in the practice of active learning in the classroom, these are: Trust, Realism, Motivation and Self-development, as each of these categories include a number of elements associated with them, and in the light of the research results there are a number of recommendations and proposals.
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى الكشف عن تصورات المعلمين للتعلم النشط، وكذلك الكشف عن كيفية تطبيقهم وممارساتهم العملية للتعلم النشط داخل الصف الدراسي، وعن بعض العناصر المرتبطة بتطبيق التعلم النشط، وانطلق الباحثان في تناول موضوع البحث من منطلقات النموذج التفسيري إذ تم استخدام منهجية النظرية المجذرة التي تنتمي إلى البحث النوعي للوصول إلى نظرية تفسر الممارسة العملية ليتعلم النشط مستمدة من البيانات التي تم جمعها من خلال المقابلات والملاحظات، وقد تم هذا البحث على عينة قصدية تكونت من (20) معلما حصلوا على بطاقة التعلم النشط التي يمنحها المشرف التربوي بإشراف إدارة التعليم، وتوصل البحث إلى فئة أساسية من خلال الترميز الانتقائي تم تسميتها ب (الترابط الذاتي والواقعي) وتتكون من أربع فئات محورية تسهم في ممارسة التعلم النشط داخل الصف الدراسي وهي: الثقة والواقعية والدافعية والتطوير الذاتي، كما تتضمن كل فئة من هذه الفئات عددا من العناصر المرتبطة بها، وفي ضوء نتائج البحث تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم النشط
|a مهارات التدريس
|a المعلمون
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a البحث النوعي
|a مهارات التدريس
|b Teaching Strategies
|b Qualitative Research
|b Teaching Skills
|
| 700 |
|
|
|9 570699
|a آل مبيت، على عامر حسن
|e م. مشارك
|g Al Mobit , Ali Amer Hasan
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 004
|m ع4
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 000
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-000-004-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1054693
|d 1054693
|
