ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي جمعي في تحسي...>الوصف

أثر برنامج تدريبي جمعي في تحسين مستوى معرفة معلمي الأطفال المعوقين عقليا بمهارات تعديل السلوك

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: الخطيب، جمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 3, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1425
الشهر: تموز / جمادى الأولى
الصفحات: 101 - 116
DOI: 10.35201/0246-003-002-004
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 105476
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعديل السلوك | الأطفال المعوقون | تعليم المعوقين | معلمو المعوقين | التربية الخاصة | السلوك | مهارات تعديل السلوك | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | التدريب الجمعي | مبادئ تعديل السلوك | المعوقون عقليا | دول مجلس التعاون لدول الخليج العربي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي التحقق من فاعلية برنامج تدريبي جمعي في تحسين مستوي معرفة معلمي الأطفال المعوقين عقليا بمبادئ تعديل السلوك وأساليبه، وقد شارك في هذه الدراسة واحد وأربعون معلما ومعلمة يعملون في مراكز ومعاهد للتربية الخاصة في دول مجلس التعاون الخليجي. ولجمع المعلومات صمم اختبار في تعديل السلوك، وطبق على أفراد الدراسة مرة قبل تنفيذ البرنامج التدريبي ومرة بعد الانتهاء من تنفيذه، واستخدم تحليل التباين المشترك لدراسة أثر البرنامج. وقد بينت النتائج أن البرنامج كان فعالا في زيادة مستوي معرفة المعلمين والمعلمات بمبادئ تعديل السلوك وأساليبه، وأن المؤهل العلمي كان ذا أثر دال إحصائيا في الأداء، في حين لم يكن للجنس أو الخبرة التدريسية أثر ذا دلالة.

This study investigated the effectiveness of a group training program in increasing teachers' knowledge of the principles and procedures of behavior modification of children with intellectual disability. Forty one teachers working in special education centers in Arab Gulf states participated in the study. Information was gathered using an instrument designed to measure teachers' knowledge of behavior modification skills. Results showed that the program was effective in increasing teachers' knowledge. Degree had a significant effect, but gender and years of teaching experience lacked statistically significant effects.
ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 687266 771284 622829 699810 783403

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.