| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاستراتيجيات التي يستخدمها الطلبة للتعامل مع الضغوط النفسية لديهم، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة في الاستراتيجيات تعزى إلى متغيرات: الجنس، السنة الأولى والرابعة، التخصص في كلية التربية بجامعة دمشق. تألفت العينة من (270) طالبا وطالبة (115 ذكرا -155 أنثي) اختيروا بالطريقة العشوائية العرضية من طلبة السنتين الأولى والرابعة من كلية التربية. وقد طبقت الباحثة مقياس أساليب التعامل مع المواقف الضاغطة الذي طوره رودلف موس Rudolf H. Moss نموذج الراشدين. توصلت الدارسة إلى عدد من النتائج يمكن تلخيصها بالنقاط الآتية: 1- يميل الطلبة إلى استخدام الاستراتيجيات الإقدامية، أكثر من ميلهم إلى استعمال الاستراتيجيات الإحجامية. 2- وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في استخدام استراتيجية البحث عن الإثابات المكافآت البديلة لصالح الذكور، وفي استخدام استراتيجية التنفيس الانفعالي وذلك لصالح الإناث. 3- وجود فروق دالة إحصائيا بين طلبة السنة الأولى وطلبة السنة الرابعة في استخدام استراتيجيات: التحليل المنطقي، إعادة التقييم الإيجابي لصالح طلبة السنة الرابعة. 4- وجود فروق دالة إحصائيا بين التخصصات: الإرشاد النفسي والتربية، علم النفس والتربية، في استخدام استراتيجية إعادة التقييم الإيجابي، وفي الدرجة الكلية للأساليب الإقدامية، وذلك لصالح طلبة الإرشاد النفسي وعلم النفس. 5- لم تكشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية بخصوص تفاعل كل من التخصص والجنس، والتخصص والسنة الدراسية.
The purpose of this study was to determine the strategies used by students and to find out whether there are any significant differences in the use of strategies due to sex, Freshmen and Seniors students, and specialization in the Faculty of Education, Damascus University. The sample of study consisted of (270) students (115 males, 155 females), chosen randomly from freshmen and seniors students from the Faculty of education. The researcher administered Coping Responses Inventory- Adult form (CRI- Adult) which was developed by Rudolf H. Moos. The Finding of the study can be summarized as follows: 1- Students used the Approach Coping more often than the avoidant Coping. 2- There were significant differences between males and females in the use of Seeking Alternative Rewards strategy; these differences were in favour of the males, in use of Emotion Discharge strategy, and in favour of the females. 3- There were significant differences between freshmen and seniors in the use of the following strategies: Logical Analysis and Positive Reappraisal; these differences were in favour of the senior students. 4- There were significant differences between specializations: counseling and education and psychology and education students in the use of the following strategies: Positive Reappraisal and Approach coping; these differences were in favour of the counseling and psychology students.
|
