| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى جمع بيانات، من خلال استبا نه مفتوحة النهاية وتحليل حقائب تدريبية طورها الطلبة المعلمين للغة الانجليزية في الفصل الثاني من العام الجامعي 2004/ 2005، تتعلق بقيامهم بدور وسطاء التغيير في فصل التدريب العملي من اجل تحسين الأداء التدريسي في المدارس المتعاونة حيث مارسوا التدريب فيها. شارك في الدراسة (٧٦) طالبا معلما للغة الانجليزية ممن كانوا مسجلين للتربية العملية في الفصل الدراسي أعلاه. كانت نتائج الدارسة متنوعة وعديدة، فقد بينت النتائج إلى أن مساهمة الطالب المعلم تمثلت بتحسين التدريس في المدرسة في مجالات عديدة مثل الأفكار والطرائق الجديدة في تدريس اللغة الانجليزية المقدمة لمعلمي المدرسة، استخدام أوراق العمل، واستخدام وسائل تعليمية جديدة، وتقديم تقنيات جديدة في إدارة الصف وفي التعامل مع مشكلات متعلمي اللغة الانجليزية. أما الفوائد الأخرى فقد اشتملت على إعطاء دروس علاجية للطلبة ذوي التحصيل المتدني. وأما بالنسبة للتحديات التي واجهت طلبة اللغة الانجليزية المعلمين، فقد تمثلت بالمقاومة للتغيير من قبل بعض المعلمين المتعاونين والمحافظة على التصورات التقليدية في التدريس وقلة المصادر وقلة التشجيع من قبل بعض المعلمين والمدراء للطلبة المعلمين في فصل التدريب العملي للقيام بدورهم الوسيط لتحسين اداء التدريس في المدرسة المتعاونة. في ضوء نتائج هذه الدراسة، يوصي الباحث بزيادة مراقبة التفاعل بين الطالب المعلم والمعلم المتعاون وذلك لضمان تمكين الطلبة المعلمين من تطبيق أفكارهم وطرقهم في التدريس.
This study aimed at gathering data through an open-ended questionnaire and the analysis of portfolios developed by EFL studenty teachers in the second semester of the academic year 2004-2005. The purpose of the study was to investigate the issue that EFL student teachers acted as change agents in their practicum course to improve the teaching performance in the co¬operating schools where they trained to be future teachers. Seventy six (76) EFL student teachers participated in this study who were taking the practicum course in the above-mentioned semester. The findings of the study were many and diverse as they flew from the data gathered through the open-ended questionnaire and the analysis of portfolios produced by EFL student teachers in the above-mentioned academic year. They revealed that the student- teacher's contribution to the improvement of the school teaching were represented in the new ideas and methods about teaching English provided to school teachers, the use of worksheets, new teaching aids, new techniques about classroom management and handling English language learners' problems. Other benefits included giving remedial lessons to low-achieving students. Among the challenges EFL student teachers encountered were the resistance to change of some co-operating teachers and the maintenance on their traditional perspectives about teaching, lack of school resources and lack of encouragement from some school teachers and principals to the student teachers in their practicum. In the light of the findings of this study, the researcher recommended that the interaction between the student teacher and the co-operating teacher needs to be much more monitored by university supervisors to ensure that the student teachers could apply what they subscribe to and believe as right during the practicum course.
|
