| LEADER |
04700nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1793409 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2019.199512
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 571352
|a المغامس، روان بنت علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير معايير جودة لتصميم وبناء البرامج التعليمية القائمة على تقنية الواقع المعزز
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 557 - 587
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في إطار الاهتمام المتزايد لاستخدام البرامج التعليمية القائمة على تقنية الواقع المعزز، في سبيل تطوير جودة العملية التعليمية، هدفت هذه الدراسة إلى تحديد معايير الجودة لتصميم وبناء البرامج التعليمية القائمة على الواقع المعزز. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج المزجي (المختلط)، وبالتحديد المنهج المزجي التتابعي الاستكشافي. ففي مرحلة البحث الأولى تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى الأدبيات والدراسات والبرامج التعليمية المتعلقة بتقنية الواقع المعزز لاستخلاص المعايير وتصنيفها ضمن مجالات تمثل أداة الدراسة (الاستبانة). ومن ثم تم اتباع المنهج الكمي بعرض قائمة المعايير على عينة قوامها (٤٣) من متخصصي تقنيات التعليم، تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة، للحكم على قائمة المعايير الموضوعة. خلصت الدراسة إلى قائمة معايير جودة البرامج التعليمية القائمة على تقنية الواقع المعزز، بحيث تكونت من (٤٣) معيارا ضمن أربعة مجالات رئيسة، وهي: (٨) معايير تربوية، و(١١) معيار تعليمي، و(١٥) معيار فني، و(٩) معايير تقنية. وتوصي الدراسة الحالية باتباع قائمة المعايير المطورة في هذه الدراسة عند تصميم أو اختيار البرامج القائمة على تقنية الواقع المعزز.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to categorize the quality criteria that can help to design and develop augmented reality technology software, and especially the software that integrates augmented content in the real environment through a smartphone camera, by placing it on printed content, to read marks and show augmented digital elements. To achieve the research aims; a mixed methods design was adopted. In particular, this research based on the sequential mixed methods design. At the first stage, content analyses were applied, as a qualitative tool, on the previous literature and some augmented reality technology software. In the second stage, the questionnaire was used as a quantitative tool and applied to a sample of (43) educational technology specialists .This research design a list of quality criteria that consist of (43) criteria. This list divided into four areas: eight educational standards, eleven learning standards, fifteen artistic standards, and nine technical standards. This research recommends following this list of criteria to design and develop learning software based on augmented reality technology. Moreover, this research suggests translating this list to different languages.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a جودة التعليم
|a البرامج التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات التعليمية
|a الواقع المعزز
|a المعايير التربوية
|
| 692 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a التحول الرقمي
|a تقنيات التعليم
|a الواقع المعزز
|b Learning Software
|b Digital Transformation
|b Instructional Technology
|b Augmented Reality Software
|
| 700 |
|
|
|a الصالح، ندى بنت جهاد
|g Al-Saleh, Nada Bint Jihad
|e م. مشارك
|9 571354
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 041
|m ع41
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-041-008.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_199512.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1055932
|d 1055932
|
