تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مراجعة منهجية للدراسات الأدبية...>الوصف

مراجعة منهجية للدراسات الأدبية: التلعيب في التعليم "2015-2019"

العنوان بلغة أخرى: Systematic Review of Literary Studies: Education Defect "2015-2019"
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الغامدى، سامية فاضل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghamdi, Samia Fadel
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 485 - 507
DOI: 10.33850/jasep.2020.100704
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1056383
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التلعيب | تقنيات التلعيب | الألعاب الرقمية | التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلعيب | التعليم | محفزات الألعاب | Gamification | Education | Gamified
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

889

حفظ في:
المستخلص: يعتبر مفهوم التلعيب من الاتجاهات الحديثة التي ظهرت مؤخرا، وكان للتعليم نصيب منها، لذلك نسعى من خلال هذه الورقة بتسليط الضوء على الدراسات والبحوث التي تناولت هذا المفهوم في مجال التعليم بطريقة نقدية منهجية، وركزت الورقة على الممارسات التجريبية القائمة على استخدام عناصر التلعيب داخل الفصل لمقررات أو مواضيع دراسية خلال الفترة الزمنية 2015-2019، نتناول فيها عناصر التلعيب الرقمية وبيئاته، والمتغيرات التي تمت دراستها معه، والمقررات الدراسية التي استهدفتها الدراسات، والمراحل الدراسية التي طبقت عليها ومقارنة النتائج ومناقشتها.

Gamification is considered one of the recent trends especially in education. In this paper, we shed light on studies and research that dealt with this concept in the field of education through a systematic critical manner. This paper focused on experimental practices based on the use of gamification elements within classroom for curricula or subjects during 2015-2019 period. Accordingly, we address the elements of digital gamification and its environments, the studied variables, the curricula targeted by the studies and the school levels that have been studies. Then, we compare and discuss the results.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.