درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولي لاستراتيجيات التدريس الفعال من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمات أنفسهن في مدارس لواء المزار الجنوبي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Practicing Effective Instruction Strategies for the First Three Grades from the Point View of School Principals and Female Teachers in Southern Mazar Educational Directorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصرايرة، أنوار محمد على (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الطويسي، أحمد عيسى علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 87 |
| رقم MD: | 1056482 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
255
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لاستراتيجيات التدريس الفعال من وجهة نظر مديرات المدارس والمعلمات أنفسهن في مدارس لواء المزار الجنوبي. وتكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمع الدراسة بعد استبعاد العينة الاستطلاعية، وبمجموع بلغ (235) مديرة ومعلمة (179) معلمة (37) مديرة. واستخدم منهج البحث الوصفي المسحي، وتم اعتماد الاستبانة وسيلة لجمع بيانات الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لاستراتيجيات التدريس الفعال من وجهة نظر المديرات والمعلمات أنفسهن في لواء المزار الجنوبي كانت مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلى (4.28) بانحراف معياري (0.48) وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في تقدير الدرجة الكلية لممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لاستراتيجيات التدريس الفعال من وجهة نظر المديرات والمعلمات تعزى لمتغير الوظيفة، إذ بلغت قيمة "ف" (45.224) ولصالح المعلمات. كما وجدت فروق دالة إحصائيا في الدرجة الكلية لممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لاستراتيجيات التدريس الفعال تعزى لمتغير الخبرة، إذ بلغت القيمة الفائية (19.738). وأشارت نتائج اختبار شيفيه (Scheffe) إلى الفرق لصالح المعلمات من ذوات الخبرة الأكثر من (10) سنوات. وأشارت نتائج تحليل التباين المتعدد (MANOVA) إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لاستراتيجيات التدريس الفعال من وجهة نظر المديرات والمعلمات أنفسهن تعزى لتفاعل متغيري الوظيفة والخبرة، إذ بلغت قيمة "ف"(4.433) ولصالح المعلمات ذوات الخبرة أكثر من (10) سنوات. وفي ضوء هذه النتائج. فقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي تتمحور حول الاهتمام بتوظيف استراتيجيات التدريس الفعالة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور مديري المدارس في تعزيز ممارسة استراتيجيات التدريس الفعال لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في العاصمة عمان من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: حسين، إيمان حسن مصطفى منشور: (2022) -
واقع استخدام معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للألعاب التعليمية في لواء المزار الجنوبي من وجهة نظرهن
بواسطة: الختاتنة، رهام عبدالسيد مسلم منشور: (2023) -
فاعلية استخدام منهجيات مبادرة القراءة والحساب الرامب (RAMP ) في معالجة ضعف القراءة والكتابة وأثرها على التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمات الصفوف الثلاثة الأولي في مدارس لواء المزار الجنوبي
بواسطة: الخريسات، شذاء سلمان منشور: (2019) -
درجة امتلاك معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات التدريس الفعال من وجهة نظر المديرات في لواء عين الباشا في الأردن
بواسطة: حياصات، ربى ياسر منشور: (2023) -
اتجاهات معلمات الصفوف الثلاثة الأولى نحو استراتيجية التعلم المعكوس من وجهة نظر المعلمات أنفسهن
بواسطة: الرمحي، أحلام كامل مصطفى منشور: (2024)
