ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تعلم الرياضيات لدى طلاب...>الوصف

صعوبات تعلم الرياضيات لدى طلاب غرف المصادر في المرحلة الإبتدائية من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم في مدينة الطائف

العنوان بلغة أخرى: Mathematics Learning Difficulties for Resource Rooms Primary Students from the Perspective of Learning Disabilities Teachers in Taif City
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الثمالى، عبدالله عوض الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Thumali, Abdullah Awadallah
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: آذار
الصفحات: 61 - 73
DOI: 10.36752/1764-009-001-002
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1056657
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | تدريس الرياضيات | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم الرياضيات | التعليم الابتدائي | معلمو صعوبات التعلم | Mathematics Learning Disabilities | Primary Education | Learning Disability Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

237

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة صعوبات تعلم الرياضيات لدى طلاب غرف المصادر في المرحلة الابتدائية في العمليات الأربع (الجمع، الطرح، الضرب، القسمة( من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات صعوبات تعلم مهارات الرياضيات في العمليات الأربع وفق متغير سنوات الخبرة للمعلمين )خمس سنوات أو أقل، 6- 10 سنوات، 11 سنة فما فوق(. واستخدم الباحث مقيساً ذاتياً لتقدير درجة صعوبات التعلم وفق قياس ليكرت الخماسي، وتكونت عينة الدراسة من (60) معلماً، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي. وأشارت النتائج إلى أن درجة تقديرات المعلمين لصعوبات تعلم الرياضيات على أبعاد المقياس كانت جميعها مرتفعة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (4.06)، وقد احتل بعد القسمة الترتيب الأول، بمتوسط حسابي مقداره (4.38) وبدرجة مرتفعة جدا، يليه بعد الضرب في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي مقداره (3.99) وبدرجة مرتفعة، يليه بعد الطرح بمتوسط حسابي مقداره (3.98) وبدرجة مرتفعة، ثم في المرتبة الرابعة بعد الجمع بمتوسط حسابي مقداره (3.89) وبدرجة مرتفعة، ولم تختلف تقديرات معلمي صعوبات التعلم لدرجة صعوبات تعلم الرياضيات لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم باختلاف سنوات الخبرة لديهم.

The study aimed to identify the degree of difficulties of learning mathematics in elementary students in the four operations (addition, subtraction, multiplication, division) from the point of view of the teachers of learning disabilities, and to detect the existence of statistically significant differences between the averages of learning difficulties mathematics skills in the four operations (addition , Subtraction, multiplication, division) according to variable years of experience for teachers (5 years or less, 6-10 years, 11 years and above). The researcher used a subjective scale to estimate the degree of learning difficulties according to Likert measurement. The study sample consisted of (60) teachers. The study followed the descriptive method. The results indicated that the degree of teachers' estimates of the difficulties of learning mathematics on the dimensions of the scale were all high (4.06), the division ranked first, with an average (4.38) very high degree, followed by multiplication (3.99) high degree, followed by subtraction (3.98) a high degree, then addition (3.89) with a high degree, the teacher estimations of math learning disabilities did not affected by their years of experience
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.