ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم مناهج الرياضيات لمرحلة ر...>الوصف

تقييم مناهج الرياضيات لمرحلة رياض الأطفال فى ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية

المصدر: المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الجهنى، منال بنت مسلم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، شيرين حمدينو (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 51 - 72
DOI: 10.12816/jacc.2020.68453
ISSN: 2537-0812
رقم MD: 1056696
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التقييم | معايير التعلم المبكر النمائية السعودية | مناهج الرياضيات | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم الرياضية | منهج التعلم الذاتى | طالبات الخبرة الميدانية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

285

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى: الكشف عن واقع تقييم مناهج الرياضيات لمرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية من وجهة نظر طالبات التدريب الميداني بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، وتقديم المقترحات والتوصيات لتطوير الجانب المعرفي (الرياضي) لمناهج رياض الأطفال التي تطبق في المملكة العربية السعودية، بما يتوافق مع المعايير النمائية السعودية، كما استخدم منهج المسح باعتباره جهدا علميا منظما للحصول على بيانات ومعلومات وأوصاف للظاهرة محل الدراسة، واستخدمت العينة العشوائية الطبقية، كما أجري البحث على عدد (199) من طالبات قسم الطفولة المبكرة بكلية التربية، جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل في مدينة الدمام، ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: أن مستوى تقييم محتوى منهج الرياضيات المطبق بالروضات في المملكة العربية السعودية، في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية من وجهة طالبات التدريب الميداني بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل لجميع مجالات الاستبيان جاءت متوسطة، وتراوحت المستويات ما بين (2.75 إلى 3.3). وأن مستوى تقييم طرائق تطبيق المعلمات لمنهج الرياضيات المطبق بالروضات في المملكة العربية السعودية، في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية من وجهة طالبات التدريب الميداني بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل لجميع مجالات الاستبيان تراوحت ما بين المتوسطة والمرتفعة، وتراوحت المستويات ما بين (2.8 إلى 3.8).

The aim of the current research is to: Reveal the reality of evaluating the mathematics curricula for the kindergarten stage in the Kingdom of Saudi Arabia, in the light of Saudi development early learning standards from the point of view of field training students at Imam Abdul Rahman bin Faisal University, and submit proposals and recommendations for the development of the cognitive aspect (mathematical) of kindergarten curricula that Applied in the Kingdom of Saudi Arabia, in accordance with Saudi development standards, and the research was conducted on (199) students from the Early Childhood Department at the College of Education, Imam Abdul Rahman bin Faisal University in the city of Dammam, and the most important findings of the research: -The level of assessment of the content of the mathematics curriculum applied in kindergartens in the Kingdom of Saudi Arabia, in the light of Saudi development early learning standards from the point of view of field training students at Imam Abdul Rahman bin Faisal University for all areas of the questionnaire came medium, and levels ranged between (2.75 to 3). - The level of assessment of the methods of applying the parameters to the mathematics curriculum applied in kindergarten in the Kingdom of Saudi Arabia, in the light of Saudi development early learning standards from the point of view of field training students at Imam Abdul Rahman bin Faisal University for all areas of the questionnaire ranged between medium and high, and levels ranged between (2.8 to 3.8)
ISSN: 2537-0812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.