| LEADER |
05248nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1522894 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 572065
|a شومان، إيمان عبدالهادى حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي في مادة العلوم في تعديل التشوهات المعرفية لدي طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Educational Program in Science in Modifying Cognitive Distortions among Female Eighth Grade Students in the schools of Directorate of Education of the Southern Mazar
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 235
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0338
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة استقصاء فاعلية برنامج تعليمي في مبحث العلوم في تعديل التشوهات المعرفية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي؛ أجريت الدراسة وفقا للمنهج الوصفي في التعرف على أنماط التشوهات المعرفية لدى عينة عشوائية عنقودية تكونت من (167) طالبة من مجتمع الدراسة المكون من جميع طالبات الصف الثامن البالغ عددهن (835) طالبة. وفقا للمنهج شبه التجريبي في استقصاء فاعلية البرنامج التعليمي على عينة (50) طالبة اختيرت بالطريقة القصدية، ووزعت عشوائيا في مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، طورت الباحثة أداتي الدراسة: مقياس التشوهات المعرفية المكون من خمس مجالات: التفكير الثنائي، الاستنتاج الاعتباطي، الاستدلال الانفعالي، لوم الذات، والأفكار المجحفة، تم التأكد من صدق المقياس من خلال لجنة المحكمين وحساب معاملات الارتباط للمجالات مع المقياس كصدق أتساق داخلي؛ إذ تراوحت القيم بين (0.70- 0.86)، حساب معامل كرونباخ ألفا لثبات مجالات المقياس إذ تراوحت القيم بين (0.61- 0.89) وبلغ ثبات المقياس الكلي (0.93). طورت الباحثة البرنامج التعليمي المتمثل في مجموعة أنشطة تعليمية في وحدة الوراثة من كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي، تستند إلى التصور المعرفي في التعلم، تكون البرنامج من (26) حصة دراسية، طبق البرنامج على العينة التجريبية دون الضابطة خلال الفصل الثاني من العام 2018/ 2019. أشارت نتائج الجزء الوصفي إلى وجود تشوهات معرفية لدى عينة الدراسة الوصفية بمستوى متوسط بين (2.88- 3.10) على كافة مجالات المقياس وعلى المقياس الكلي إذ بلغ المتوسط (3.01)، وأظهرت نتائج الدراسة شبه التجريبية وجود تشوهات لدى عينة الدراسة التجريبية بمستويات منخفضة، متوسطة، ومرتفعة على مجالات المقياس وبمعدل متوسط على الدرجة الكلية للمقياس، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا على الدرجة الكلية للمقياس وعلى درجات المجالات الخمس بين المجموعتين التجريبية والضابطة على القياسين القبلي والبعدي ولصالح التجريبية تعزى للبرنامج التعليمي. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات التجريبية لبرامج تعليمية مماثلة وعلى عينات من مراحل دراسية أخرى وضمن مباحث دراسية مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a البرامج التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a التشوهات المعرفية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 700 |
|
|
|a الربابعة، محمد رجا أحمد
|g Rababah, Mohammad Raja
|e مشرف
|9 227911
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0338-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1057092
|d 1057092
|
