Promoting Student Teachers’ Writing Performance and Self-Regulated Learning Skills through Wikis
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر الكتابة التعاونية بالويكي في مقابل الكتابة التعاونية وجها لوجه على الأداء الكتابي ومهارات التعلم المنظم ذاتيا للطالب المعلم |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة الملك عبدالعزيز |
| المؤلف الرئيسي: | زعزع، منى سالم محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أحمد، سمية علي عبدالوارث (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج28, ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 224 - 246 |
| DOI: |
10.4197/Art.28-10.9 |
| ISSN: |
1319-0989 |
| رقم MD: | 1058062 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الويكي | الكتابة التعاونية | الأداء الكتابي | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | Wikis | Collaborative Writing | Writing Performance | Self-Regulated Learning Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
62
| المستخلص: |
الكتابة عملية معقدة تتطلب أنشطة تسبق عملية الكتابة مثل العصف الذهني والخرائط والتخطيط وعمل المسودات يليها عملية الكتابة وتنتهي بالتحرير والمراجعة. يساعد تعاون المجموعات في جميع مراحل عملية الكتابة وييسرها. والويكي كأحد أدوات التواصل الاجتماعي للويب-2 مواقع ويب يمكن أن يقوم الزوار بتحرير محتواها مما يتيح للمستخدمين إنشاء صفحات بسهولة وبشكل تعاوني. تهدف الدراسة الحالية إلى مقارنة أثر استخدام الكتابة التعاونية باستخدام الويكي ووجها لوجه على الأداء الكتابي ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ضمت الدراسة 66 طالبة مسجلات بمادة الكتابة-4 (وهو مقرر مقدم في الكتابة) بالمستوى الرابع بكلية التربية بظهران الجنوب بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية. شملت المجموعة التجريبية 34 طالبة درسن مقرر الكتابة-4 باستخدام الويكي في الكتابة التعاونية بينما استخدمت المجموعة الضابطة (ن=32) التعاون وجها لوجه داخل قاعة الدراسة أو خارجها. أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في كل من الأداء الكتابي ومهارات التعلم المنظم ذاتيًا حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى 0.01 لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وقدمت الدراسة بعض التضمينات التربوية والتوصيات. Writing is a complex process that requires pre-writing during writing and after writing activities. The process is facilitated by group collaboration in the different stages of the process. Wikis, as one of the Web 2.0 social networking tools, are web sites, the content of which can be edited by visitors to the site, allowing users to easily create and edit pages collaboratively. This study aims at investigating the effect of using wikis and face to face collaborative writing on the writing performance and self- regulated learning skills among EFL college students. The study comprises 66 female participants enrolled in Writing 4, an advanced writing course, at Level 4 in the College of Education at Dhahran Al-Janoub, King Khaled University, Saudi Arabia. The experimental group (n=34) used wikis for collaborative essay writing while the control group (n=32) used face-to-face collaboration. Results of the study revealed that students using wikis as collaborative writing tools outperformed those using face-to-face collaborative writing in essay writing performance. Besides, they outperformed them in self-regulated learning skills. The study gives implications on the potentials that wikis hold for the teaching of EFL and the area of writing skill. |
|---|---|
| ISSN: |
1319-0989 |
عناصر مشابهة
-
the effect of wikis and face-to-face collaborative writing on the writing performance and self-regulated learning skill among efl students
بواسطة: Zaza, Mona Salem Mahmoud منشور: (2012) -
Using Blended Self- Regulated Learning for Developing EFL Student Teachers' Creative Writing Skills and Attitudes towards Writing
بواسطة: حلوه، حسناء صبري عبدالحميد أحمد منشور: (2022) -
A Program Based on Self-Regulated Strategy Development Approach for Developing the Teaching and Writing Performance of EFL Student Teachers
بواسطة: Mansour, Hemmat Ali Abdullah منشور: (2015) -
Promoting Self Efficacy Beliefs among Faculty of Education EFL Student Teachers Through Problem Based Learning
بواسطة: Mohammed, Fatma Sadek منشور: (2020) -
Self-Regulated Learning and EFL Student-Teacher Curricular Achievement
بواسطة: Shawer, Saad Fathy منشور: (2009)
