Using Self-Regulated Learning Supported by Artificial Intelligence "AI" Chatbots to Develop EFL Student Teachers' Self-Expression and Reflective Writing Skills
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Abdallah, Mahmoud M. S. (Author) |
| المجلد/العدد: | مج40, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 1 - 66 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 1522671 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
AI Chatbots | EFL Student Teachers | Self-Expression | Selfregulated Learning | Reflective Writing
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
11
| المستخلص: |
تستكشف هذه الدراسة البحثية إمكانية تطبيق نموذج تعليمي يقوم على فلسفة التعلم المنظم ذاتياً المدعوم بروبوتات الدردشة الذكية المدعومة بالذكاء الاصطناعي بهدف تحسين مهارات التعبير عن الذات والكتابة التأملية لدى طلاب الفرقة الأولى بشعبة اللغة الإنجليزية في كلية التربية - جامعة أسيوط. اعتمدت الدراسة تصميما شبه تجريبي قبلي بعدي، بدأ بتحديد المهارات اللازمة للتعبير عن الذات والكتابة التأملية للمشاركين المستهدفين (٥٠ طالبا جديدا بشعبة اللغة الإنجليزية في جامعة أسيوط تم اختيارهم بعناية باستخدام استبيان فحص غربلة بناءً على مهاراتهم الأساسية في تكنولوجيا المعلومات). تم إجراء اختبار قبلي لتقييم مستوى مهاراتهم الأولية في التعبير عن الذات والكتابة التأملية. بعد ذلك، تم تنفيذ التدخل التجريبي في شكل نموذج تربوي مصمم حول مبادئ التعلم المنظم ذاتياً والتعلم الموقفي للغة، والذي قاد ووجه عملية استخدام روبوتات المحادثة الذكية، Google Bard ChatGPT Bing وتم اختبار هذا النموذج مبدئيًا على عينة استطلاعية صغيرة بلغ عددها ۱۰ طلاب للتحقق من الصلاحية والثبات ومدى ملاءمة النموذج التعليمي المقترح، الذي تم تطبيقه فيما بعد على المشاركين الأساسيين في الدراسة (ن = ٥٠) لمدة 8 أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/24. بعد انتهاء التدخل التجريبي، تم إجراء اختبار بعدي لقياس مستويات المشاركين في مهارات التعبير عن الذات والكتابة التأملية نتيجة تعرضهم للنموذج التعليمي المقترح، بهدف قياس مدى التحسن المكتسب من التجربة. وأشارت النتائج إلى وجود أثر إيجابي دال إحصائياً انعكس في تحسن ملحوظة في مهارات طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعبير الذاتي والكتابة التأملية. وتشير النتائج أيضاً إلى الفعالية المحتملة للنموذج في تعزيز مهارات التعبير عن الذات والكتابة التأملية وتطوير الكفاءة العامة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب ومهاراتهم الرقمية في تكنولوجيا المعلومات. This research study explores the potential of a pedagogical model of self-regulated learning supported with Artificial Intelligence (AI) chatbots to enhance self-expression and reflective writing skills for novice EFL student teachers at Faculty of Education, Assiut University. The study adopted a pre-post quasi-experimental design, that starts with the identification of the necessary self-expression and reflective writing skills for the target participants (50 fresh EFL student teachers at Assiut University who were purposively selected using a screening questionnaire based on their basic IT literacy skills). A pre-test was administered to assess their initial skill levels in self-expression and reflective writing. Then, an intervention was implemented in the form of a pedagogical model designed around the principles of self-regulated learning and situated language learning, which guided the use of AI chatbots (Bing, ChatGPT, and Google Bard). This model was initially piloted on a small sample (n = 10) of EFL student teachers to check validity and reliability and then experimented with the research participants for 8 weeks during the first semester of the academic year 2023/24. Following the intervention, a post-test was conducted to measure the participants' levels of self-expression and reflective writing skills after being exposed to the interventional model, aiming to identify any improvements gained from the intervention. The results indicated a positive effect with noticeable enhancements in the EFL student teachers' skills. This suggests the potential effectiveness of the model in fostering self-expression and reflective writing skills and developing EFL student teachers' general language proficiency and IT literacy. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
Using Artificial Intelligence Applications for Developing EFL University Students’ Self Regulation Skills in MSA University
بواسطة: وائل، تقي محمد منشور: (2024) -
Using Artificial Intelligence: Chatbots to Develop English Majors’ Communication Skills
بواسطة: Roshdy, Ahmed Nasrt Mohamed منشور: (2024) -
the effect of wikis and face-to-face collaborative writing on the writing performance and self-regulated learning skill among efl students
بواسطة: Zaza, Mona Salem Mahmoud منشور: (2012) -
Using Artificial Intelligence Applications for Developing EFL University Students’ Research Writing in MSA University
بواسطة: وائل، تقي محمد منشور: (2024) -
Using Blended Self- Regulated Learning for Developing EFL Student Teachers' Creative Writing Skills and Attitudes towards Writing
بواسطة: حلوة، حسناء صبري عبدالحميد أحمد منشور: (2022)
