ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اثر برنامج تدريبي في تنمية المهارات الدراسية و التحصيل و مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيتون، جمال عبدالله سلامة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الناطور، ميادة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: كانون الثاني / محرم
الصفحات: 44 - 85
DOI: 10.35201/0246-007-001-002
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 105809
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي في المهارات الدراسية للطلبة ذوي صعوبات التعلم ،وقياس اثر هذا البرنامج في تحسين مهاراتهم الدراسية و تحصيلهم الأكاديمي ومفهوم الذات الأكاديمي لديهم . وتألف مجتمع الدراسة من الطلبة ذوي صعوبات الحلم الملتحقين بغرف المصادر في المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم في مديرية التربية والتعليم في لواء في الباشا في الأردن ، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي2003/2004. والذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات أو في القراءة أو في كليهما معا،من مستوى الصفين الثالث والرابع الأساسيين والبالغ عددهم (103) طلاب . وتألفت عينة الدراسة من 68 طالبا وطالبة من الطلبة الملتحقين بغرف المصادر وزعوا عشوائا إلى المجموعتين التجريبية والضابطة تألفت كل مجموعة من 34 طالبا وطالبة . ولأغراض هذه الدراسة أعد الباحثان مقياس المهارات الدراسية لقياس المهارات الدراسية المستهدفة في البرنامج ، كذلك أعد الباحثان مقياس مفهوم الذات الأكاديمي لقياس مفهوم الذات الأكاديمي،ولقد تمتعت هذه المقاييس بالصدق ومعاملات الثبات المقبولة . أما قياس التحصيل فقد استخدمت الاختبارات التحصيلية التى طورتها وزارة التربية والتعليم إذ استخدمت هذه المقاييس كاجراءات قياس قبلي و بعدي . وقد استغرق تطبيق البرنامج ثلاثة شهور تقريبا بواقع خمسين حصة. وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج ، أجري القياس البعدي لجميع متغيرات الدراسة للمجموعتين الضابطة والتجريبية .ومن أجل تحليل نتائج الدراسة استخدم تحليل التباين المشترك (ancova). وقد توصلت الدراسة إلى فروق دالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية بمقياس المهارات الدراسية و مقياس مفهوم ألذات الأكاديمي و الاختبارات التحصيلية في اللغة العربية والرياضيات .

This study aimed to identify the effects of a training program on the development of Study Skills, Achievement and Academic Self -concept for LD students. In particular, this study attempted to answer the following questions: 1- What are the effects of the suggested training program of study skills on the development of these skills amongst LD students who attend public resource rooms?. 2- What are the effects of the suggested training program of study skills on the development of achievement amongst LD students? . 3- What are the effects of the suggested training program of study skills on the development of academic self -concept amongst LD students?. The population of the study consisted of (103) students attending public resource rooms in the Directorate of Education in Ein A1 Basha. The study sample consisted of sixty eight (68) of Students with Learning disabilities who were randomly assigned to the experimental group (34 students) and a control group (34 students). Study Skills were assessed by Study Skills Scale, which was Prepared by the researcher. Also Achievement assessed by diagnostic Scale of Arabic and mathematics, which was Prepared by the ministry of education. Academic Self -concept was assessed by Academic Self -concept Scale that was prepared by the researcher, after the Process of pretest of all variables. The training program of study skills was applied on the experimental group for three months. Skills were assessed after completing the training program regarding all variables of the experimental and control groups. ANCOVA was used to analyze the results of the study. The findings revealed that the presence of statistically significant differences in study skills favoring the experimental group. The results also showed statistical significant differences in achievement in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences in favor of the experimental group on the Academic Self-Concept Scale

ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 675913 686588 700475 606259 703788 637587 699966

عناصر مشابهة