| LEADER |
07862nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1796163 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رجب، أماني علي السيد
|g Ragab, Amani Ali Al-Sayed
|e مؤلف
|9 399995
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التدريس باستخدام نموذج أيديل لحل المشكلات لتنمية مهارات اتخاذ القرار وتقدير الذات لدي طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching Using the Ideal Problem Solving Model to Develop the Decision-Making and Self-Esteem Skills among the First Grade of Secondary School Students in Geography
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 118 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تنمية بعض مهارات اتخاذ القرار وتقدير الذات لدى طلاب الصف الأول الثانوي من خلال إعادة تنظيم محتوى مقرر الجغرافيا في ضوء خطوات نموذج أيديل لحل المشكلات، وللتحقق من هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد مواد وأدوات البحث المتمثلة في: قائمة بمهارات اتخاذ القرار الواجب توافرها لدى طلاب الصف الأول الثانوي، دليل المعلم لوحدتي سكان مصر، والأنشطة الاقتصادية في مصر طبقا لنموذج أيديل لحل المشكلات، كراسة نشاط الطالب (وتحتوي على مجموعة من الأنشطة التي تسهم في تنمية مهارات اتخاذ القرار وتقدير الذات)، اختبار مهارات اتخاذ القرار ومقياس تقدير الذات. وقد تم اختيار العينة من طلاب الصف الأول الثانوي بلغ حجم العينة (٦٩) طالب بواقع (٣٠) طالب للمجموعة التجريبية، و(٣٩) طالب للمجموعة الضابطة. وتم تقسيم مجموعة البحث إلى مجموعتين الأولى: تجريبية درسوا وحدتي (سكان مصر، الأنشطة الاقتصادية في مصر) المقررة على طلاب الصف الأول الثانوي باستخدام نموذج أيديل لحل المشكلات والثانية: ضابطة درسوا نفس المحتوى وفق الطريقة المعتادة. وقد تم تطبيق أدوات البحث على المجموعتين التجريبية والضابطة قبليا ثم تقديم المعالجات لكل مجموعة وأخيرا تطبيق الأدوات بعديا على طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا التصور المقترح للوحدتين التجريبيتين وفقا لنموذج أيديل لحل المشكلات، والمجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات اتخاذ القرار لصالح المجموعة التجريبية. ٢- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات اتخاذ القرار لصالح التطبيق البعدي. 3- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا التصور المقترح للوحدتين التجريبيتين وفقا لنموذج أيديل لحل المشكلات، والمجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس تقدير الذات لصالح المجموعة التجريبية. ٤- يوجد قرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس تقدير الذات لصالح التطبيق البعدي.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to develop some of the decision-making and selfesteem skills among the first grade of secondary school students through the reorganization of the geography course content in the light of the steps of ideal problem solving model, and to investigate this goal, the researcher prepared the materials and the research tools which consist of: A list of the decision-making skills that should be available among the first grade secondary school students, a teacher's guide of the two units Egypt's population and the economic activities in Egypt according to the problems solving Ideal model, a student activity booklet (which containing a group of activities that contribute to the development of decision-making and self-esteem skills), a test for decision-making skills and a self-esteem scale. A sample of (69) first grade secondary school students was selected to be (30) students to the experimental group, and (39) students to the control group. The sample of the research was divided into two groups, the first one: is an experimental group studied the two units "Egypt’s population and the economic activities in Egypt’ applied for the first secondary grade students using the problems solving Ideal model and the second group: is a control group studied the same course' content using the traditional way. The study tools were pre-applied to the experimental and the control groups, then the treatments were presented to each group and finally the tools were post-applied to the students of both groups. The results of the study indicated the following: 1- There are statistically significant differences at the level (0.05) between the scores average of the experimental group which studied the units according to the problems solving Ideal model, and the control group which studied the two units using the traditional way in the post-application for the decision-making skills' test for the experimental group. 2- There are statistically significant differences at the level of (0.05) between the scores average of the experimental group in both the pre and post two applications of the decision- making skills' test for the post-application. 3- there are statistically significant differences at the level (0.05) between the scores average of the experimental group which studied the units according to the problems, solving Ideal model, and the control group which studied the two units using the traditional way in the post-application of the self-esteem scale for the experimental group. 4. There are statistically significant differences at the level (0.05) between the scores average of the experimental group in both the pre and post two applications of the self - esteem scale for the post application.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a نموذج أيديل
|a اتخاذ القرار
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 114
|m ع114
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-114-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1058686
|d 1058686
|
