ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التع...>الوصف

تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن

العنوان بلغة أخرى: Categorized Learning Disabled Students in Elementary School using the Ravens Standard Progressive Matrices "SPM"
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الشاعر، خليل يوسف علي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القحطانى، عبدالله سعيد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 62 - 85
DOI: 10.21608/SERO.2020.97512
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1059076
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | الذكاء | اختبارات الذكاء | التلاميذ ذوى صعوبات التعلم | المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | اختبار المصفوفات المتتابعة المعيارى لجون رافن | تصنيف | Learning Difficulties | John Raven's Standard Progressive Matrices (SPM)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to categorize the students with learning disabilities in Elementary school, using the Ravens Standard Progressive Matrices test (SPM). The study followed the descriptive method and Randomized method of sample selection. The community of the study consisted of all primary stage pupils of learning difficulties in the elementary public schools in Asir and Najran region, while the samples of the study were consisting of (720) pupils from Asir and Najran region. The results of this analysis revealed that the students having learning disabilities have (93.80) IQ average. Students were categorizaed into four groups: into talented group of Gifted with learning disabilities 4 pupils by 0.6% at IQ = 121.67. learning difficulties group who were 644 pupils by 89.4% at IQ = 95.1. Slow learning group who were 69 pupils by 9.6 % at IQ = 80.23. The mentally retarded group who were 3 pupils by 0.4% at IQ = 65. The most study's prominent recommendation is the dire need to use the standard progressive matrices in the diagnosis process of pupils of learning difficulties.

هدفت هذه الدراسة إلى تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية للعام الدراسي 1439/ 1440هـ بمنطقتي عسير ونجران أما عينة الدراسة فقد تألفت من (٧٢٠) تلميذا من مدارس عسير ونجران. كشفت نتائج الدراسة أن معدل ذكاء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بلغ (93.80) وتم تصنيفهم إلى أريع مجموعات: مجموعة الموهوبون ذوي صعوبات التعلم وبلغ عددهم (٤) تلاميذ وبنسبة (0.6%) وبمعدل ذكاء (121.67) درجة، ومجموعة ذوي صعوبات التعلم وعددهم (٦٤٤) تلميذا وبنسبة (89.4%) وبمعدل ذكاء (95.1) ومجموعة بطيئون التعلم وعددهم (٦٩) تلميذا ونسبتهم (9.6%) وبمعدل ذكاء (80.23) ومجموعة المعاقون عقليا وعددهم (٣) تلاميذ وبنسبة (0.4%) وبمعدل ذكاء (٦٥)، استنادا على نتائج الدراسة أوصى البحثان على ضرورة استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري في عملية تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.