| LEADER |
04495nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1796612 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2020.97512
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 460840
|a الشاعر، خليل يوسف علي أحمد
|g Alshaier, Khalil Yousif Ali Ahmed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن
|
| 246 |
|
|
|a Categorized Learning Disabled Students in Elementary School using the Ravens Standard Progressive Matrices "SPM"
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 62 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to categorize the students with learning disabilities in Elementary school, using the Ravens Standard Progressive Matrices test (SPM). The study followed the descriptive method and Randomized method of sample selection. The community of the study consisted of all primary stage pupils of learning difficulties in the elementary public schools in Asir and Najran region, while the samples of the study were consisting of (720) pupils from Asir and Najran region. The results of this analysis revealed that the students having learning disabilities have (93.80) IQ average. Students were categorizaed into four groups: into talented group of Gifted with learning disabilities 4 pupils by 0.6% at IQ = 121.67. learning difficulties group who were 644 pupils by 89.4% at IQ = 95.1. Slow learning group who were 69 pupils by 9.6 % at IQ = 80.23. The mentally retarded group who were 3 pupils by 0.4% at IQ = 65. The most study's prominent recommendation is the dire need to use the standard progressive matrices in the diagnosis process of pupils of learning difficulties.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية للعام الدراسي 1439/ 1440هـ بمنطقتي عسير ونجران أما عينة الدراسة فقد تألفت من (٧٢٠) تلميذا من مدارس عسير ونجران. كشفت نتائج الدراسة أن معدل ذكاء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بلغ (93.80) وتم تصنيفهم إلى أريع مجموعات: مجموعة الموهوبون ذوي صعوبات التعلم وبلغ عددهم (٤) تلاميذ وبنسبة (0.6%) وبمعدل ذكاء (121.67) درجة، ومجموعة ذوي صعوبات التعلم وعددهم (٦٤٤) تلميذا وبنسبة (89.4%) وبمعدل ذكاء (95.1) ومجموعة بطيئون التعلم وعددهم (٦٩) تلميذا ونسبتهم (9.6%) وبمعدل ذكاء (80.23) ومجموعة المعاقون عقليا وعددهم (٣) تلاميذ وبنسبة (0.4%) وبمعدل ذكاء (٦٥)، استنادا على نتائج الدراسة أوصى البحثان على ضرورة استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري في عملية تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a الذكاء
|a اختبارات الذكاء
|a التلاميذ ذوى صعوبات التعلم
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a اختبار المصفوفات المتتابعة المعيارى لجون رافن
|a تصنيف
|b Learning Difficulties
|b John Raven's Standard Progressive Matrices (SPM)
|
| 700 |
|
|
|9 572849
|a القحطانى، عبدالله سعيد محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 035
|m مج10, ع35
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 010
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_97512.html
|u 1235-010-035-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1059076
|d 1059076
|
