ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات معلمي الأطفال ذوي اضطرا...>الوصف

كفايات معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Competencies of Teachers of Children with Autism in Effective Teaching Practices from their Point of View in the Hashemite Kingdom of Jordan in Light of some Variables
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: المغاربة، إنشراح سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحميدان، عمر فندى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 112 - 147
DOI: 10.21608/SERO.2020.97519
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1059124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اضطراب طيف التوحد | الأطفال ذوى اضطراب التوحد | الكفايات التعليمية | معلم ذوى اضطراب التوحد | الممارسات التدريسية الفعالة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأطفال ذوى اضطراب التوحد | الممارسات التدريسية الفعالة | Competencies | Teachers of Children with Autism | Effective Teaching Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

323

حفظ في:
المستخلص: The present study was aimed to evaluate the competencies of teachers who teach children with Autism disorder effective teaching practices from their point of view in the Hashemite Kingdom of Jordan in light of some variables. The number of the respondents was (N-180) Autism disorder teachers. To achieve the study objectives, researchers have designed a study tool (Questionnaire) to evaluate and assess the competencies of those teachers from their point of view. The researchers used the descriptive survey method to collect data. The study results showed that the competencies of teachers of children with Autism disorder effective teaching practices from their point of view were “High” within the standard scale as a whole. Also, the study results showed that the existence of statistically significant differences in competencies of teachers due to experience variable for more than the (10) years, and the presence of statistically significant differences in competencies of teachers who attended training courses on effective practices in dealing with Autism. On the other hand, the results showed that there were no statistically significant differences in the competencies of teachers due to gender and educational qualifications variables.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم كفايات معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة من وجهة نظرهم في المملكة الأردنية الهاشمية في ضوء بعض المتغيرات، حيث بلغ عدد أفراد العينة (ن= ١٨٠) من معلمي ذوي اضطراب التوحد، ولتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحثان أداة الدراسة (استبانة) لتقييم كفايات معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة من وجهة نظرهم؛ وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي لجمع البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة أن كفايات معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة من وجهة نظرهم جاءت بدرجة مرتفعة على فقرات المقياس ككل، كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كفايات معلمي ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الخبرة لصالح من خبرتهم أكثر من (١٠) سنوات، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كفايات معلمي ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة تعزي لمتغير الدورات التدريبية في مجال الممارسات التدريسية الفعالة لصالح من حضروا الدورات التدريبية في هذا المجال، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كفايات معلمي ذوي اضطراب التوحد في الممارسات التدريسية الفعالة تعزى لمتغير الجنس ومتغير المؤهل العلمي.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.