ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج مقترح للتكامل بين معلمات رياض الأطفال و الأسرة في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طفل الروضة : دراسة شبه تجريبية

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرشيد، وحيد حامد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 8, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: سبتمبر / رمضان
الصفحات: 55 - 86
DOI: 10.35201/0246-008-003-003
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 105990
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى بناء برنامج مقترح للتكامل بين معلمات الروضة والأسرة، وذلك لتنمية بعض المهارات اللغوية لدى طفل الروضة. وقد تكونت عينة البحث من مجموعتين من أطفال الروضة (المستوى الثاني: Kg2)، تكونت كل مجموعة من (30) ثلاثين طفلاً وطفلة، وقد درست المجموعتان وفق ما يلي: • المجموعة الأولى: البرنامج المقترح لتنمية بعض المهارات اللغوية (في الروضة). • المجموعة الثانية: البرنامج المقترح لتنمية بعض المهارات اللغوية (في الروضة) إلى جانب الدليل الإرشادي للوالدين (في البيت). ولغرض البحث قام الباحث بإعداد الأدوات التالية: - قائمة بالمهارات اللغوية (الاستماع- التحدث) المناسبة لطفل الروضة. - برنامج مقترح للتكامل بين معلمات الروضة والأسرة. - دليل إرشادي مقترح للوالدين- اختباري مواقف لغوية (الاستماع- التحدث). وقد أظهرت نتائج البحث من خلال مقارنة أداء الأطفال (مجموعتي البحث) في الإجرائين القبلي والبعدي لاختباري المواقف، أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين الأدائين وذلك لصالح الأداء البعدي، وذلك في كل اختبار من الاختبارين لكل من المجموعتين، وهذا يدل على الأثر الإيجابي للبرنامج المقترح في تنمية مهارات (الاستماع- التحدث) لدى هؤلاء الأطفال. كما اتضح من المعالجة الإحصائية فاعلية البرنامج المقترح وكفاءته في تنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى أطفال مجموعتي البحث معاً. وقد ثبت ذلك من خلال حساب نسبة الكسب المعدل لبلاك Black التي تجاوزت الواحد الصحيح في كل اختبار من الاختبارين لكل مجموعة من المجموعتين، ولكن من الملاحظ زيادة حجم الفاعلية لدى أطفال المجموعة الثانية في كل من الاختبارين مقارنة بحجم الفاعلية للمجموعة الأولى؛ وقد يرجع ذلك إلى العناية والتوجيه الذي تلقاه أطفال المجموعة التجريبية الثانية من قبل الوالدين من خلال الدليل الإرشادي المقترح إلى جانب البرنامج المقترح الذي درسوه في الروضة، وهذا يشير إلى أهمية دور الأسرة وأنه أساسي في تعليم الأطفال.

This research aims at designing an integrated programme including both female teachers of kindergarteners and the family for developing kindergartners language skills. The sample of the research consisted of two groups of kindergarteners (Level2 kg2; each group consisted of 30 male and female Kindergartners. The two groups were taught as follows: The first group: the proposed programme for developing certain language skills (in kindergarten) The second group: The proposed programme for developing certain language skills together with parents’ guidebook (at home) To achieve the purpose the research, the researcher prepared the following instruments: - A list of language skills (Listening and speaking) appropriate for the kindergartner. - A proposed integrated programme including both female teachers of kindergarteners and the family. - A proposed guidebook for parents. - Two situational language tests (listening and speaking). By drawing a comparison between the performance of the two groups of kindergartners (in both the pre: and post situational tests, the findings clings, show that there are significant statistical differences between the two groups in favour of the post -test performance in each of the two tests for each group. This demonstrates the positive effect of the proposed program me for developing kindergartners listening and speaking skills. The statistical analysis reveals the effectiveness of the proposed programme in developing listening and speaking skills for the two groups of kindergartners. This has been proved by using the black - modified acquisition scale which has exceeded member 1 in each test for the two groups. However, the programme was more effective for the second group of kindergarteners than the first group in each of the two tests. This may be due to the care and guidance provided to the second experimental group by their parents through using the guidebook in addition to the proposed programme. This points out the basic role of family in teaching kindergarteners

ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 693985