| المستخلص: |
يهدف هذا البحث بداية إلى الوقوف عند مواصفات معلم رياض الأطفال ومتطلبات إِعداده، وذلك في ضوء المتغيرات العالمية من جهة، وقيمة دوره وأهميته في العملية التربوية من جهة ثانية، ومن ثم التعرّف إلى واقع برنامج إعداد معلم الرياض في كلية التربية بجامعة دمشق أنموذجاً والوقوف عند الأهداف المقررة والطرائق المعتمدة والمناهج المتبعة في تأهيله، من أجل تطوير هذه البرامج في ضوء الأدوار التربوية الجديدة المنوطة بالعلم، وفي ظل الاتجاهات العالمية المعتمدة في إعداده، وذلك بهدف إعداد مقياس لتقويم برنامج إعداد معلم الرياض وتأهيله وفق متطلبات أنظمة الجودة العالمية. ويسير البحث وفق إطارين: الإطار الأول: تحليلي وصفي وذلك بالوقوف عند مواصفات معلم الرياض ومتطلبات إعداده لتطوير برامج تأهيله وفقاً لهذه المتطلبات. الإطار الثاني: ميداني تطبيقي يعدّ من خلاله مقياس لتقويم البرنامج الحالي لإعداد معلم الرياض في كلية التربية جامعة دمشق، وذلك وفقًا لآراء عينة من أعضاء الهيئة التدريسية والطلبة معلمي رياض الأطفال. ومن المنتظر أن يخرج البحث بعدد من المقترحات أهمها: - ضرورة مواكبة التغيرات العالمية وتحقيق متطلبات الجودة في جميع المراحل الدراسية وضمن المؤسسات التربوية والتعليمية جميعها. - أهمية إعداد معلم الرياض وتأهيله على المستوى المحلي والعربي وفق أنظمة الجودة العالمية. - تبني المقياس المقترح بوصفه أداة للتقييم الذاتي لبرنامج إعداد معلمي رياض الأطفال في كليات التربية- لاسيما في ظل الافتقار لمثل هذه المقاييس-
This research aimed to study the characteristics of kindergarten teacher and the requirements of his/ her preparation in the light of international changes and the value of his role in the educational process. It also aimed to recognize the status of kindergarten teacher preparation programme in the Faculty of Education as a model, and to examine the aims, methods and the curricula used to qualify the teacher. This is done to develop this programme in the light of the new educational roles required by the teacher and in the light of the international trends to prepare an inventory for evaluating kindergarten teacher preparation programme according to international quality system requirements. The research consisted of two parts: The first one is analytical- descriptive. It describes the characteristics of kindergarten teacher and the requirements of his preparation to develop qualification programmes according to these requirements. The second one is practical through which an inventory of evaluating the current programme of kindergarten teacher preparation in the Faculty of Education- Damascus University is constructed according to the opinions of the teaching staff and kindergarten teacher students(the sample of this research). The research concluded with a set of suggestions , the most important are: - The necessity of coping with the international changes and fulfilling quality requirements in all stages and within all instructional and educational organizations. - The importance of kindergarten teacher preparation and qualification at local and Arab levels according to international quality system requirements. - Adopting the inventory as an instrument of self- evaluation for kindergarten teacher preparation programme in the faculties of education as there is a lack of such inventories.
|
