ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العجز المتعلم وعلاقته بالمهارا...>الوصف

العجز المتعلم وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Learned Helplessness and Social Skills among Students with Learning Disabilities in the Primary Stage
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الحارثي، صبحي بن سعيد عويض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harthy, Sobhi Saeed Awaid
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 289 - 306
DOI: 10.24200/jeps.vol14iss2pp289-306
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1061359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العجز المتعلم | صعوبات التعلم | المهارات الاجتماعية | طلبة المرحلة الابتدائية | مدينة الطائف | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العجز المتعلم | صعوبات التعلم | المهارات الاجتماعية | النوع | Learning Disabilities | Learned Helplessness | Social Skills | Gender
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

348

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية لدراسة العجز المتعلم وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف، تم اختيار عينة عشوائية بلغت 198 تلميذا وتلميذة (149 تلميذا و49 تلميذة) بالصف الخامس والسادس الابتدائي من ذوي صعوبات تعلم القراءة وصعوبات تعلم الرياضيات، وتتراوح أعمارهم من 11-13 سنة، بمتوسط عمري 11.67 سنة، وانحراف معياري 0.99، تم تطبيق مقياس العجز المتعلم، ومقياس المهارات الاجتماعية وتم التوصل إلى النتائج التالية: تم تحديد التلاميذ مرتفعي العجز المتعلم والذين بلغ عددهم 28 تلميذا وتلميذة بنسبة عامة 14.14% وبلغت نسبة العجز المتعلم المرتفع 12.08% لدى الذكور، بينما بلغت النسبة 20.40% لدى الإناث، ومن نتائج الدراسة أيضا أنه توجد علاقة عكسية دالة إحصائيا بين العجز المتعلم والمهارات الاجتماعية، وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في درجات العجز المتعلم لصالح الإناث أي أن الإناث أعلى من الذكور في العجز المتعلم وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجات المهارات الاجتماعية لصالح الإناث، كما كان من نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في درجات العجز المتعلم، وعدم وجود فروق بين ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في البعد الثاني لمقياس المهارات الاجتماعية وهو "تقبل وإعجاب الآخرين والبعد الثالث السذاجة الاجتماعية، بينما توصلت الدراسة إلى وجود فروق بين ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في درجات البعد الأول والدرجة الكلية لمقياس المهارات الاجتماعية لصالح ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

This study aimed to investigate the relationship between learned helplessness and social skills among students with learning disabilities at primary stage in Taif. A random sample of 149 male and 49 female grades four and five students with learning disabilities in reading and mathematics was selected. The researcher used two scales the learned helplessness scale by (Sorrenti, Filippello, Costa and Buzzai, 2014) and the social skills scale by (Danielson and Phelps, 2003). The results showed that females of learned helplessness (20.40%) were higher than males (12.08%). The results revealed that there is a statistically significant negative correlation between learned helplessness and social skills. There are statistically significant differences between males and females in the degrees of learned helplessness in favor of females. Also, the results show that there are statistically significant differences between males and females in the scores of social skills in favor of females. However, there are no statistically significant differences between those with reading disabilities and those with mathematics learning disabilities in the degrees of learning helplessness. Moreover, there are no differences between those with reading disabilities and those with mathematics learning disabilities in the second dimension of the social skills scale (acceptance and admiration of others) and the third dimension (social naivety). However, there are differences between those with reading disabilities and those with mathematics learning disabilities in the first dimensions and the total score of the social skills scale in favor of those with mathematics learning disabilities.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.