ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المواطنة الرقمية في كتب الاجتم...>الوصف

المواطنة الرقمية في كتب الاجتماعيات للمرحلة الثانوية نظام المقررات بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة جامعة الطائف للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الطائف
المؤلف الرئيسي: الحناكي، لولوة علي إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhanaki, Louloua Ali Ibrahim
المجلد/العدد: مج6, ع20
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 643 - 686
ISSN: 1658-4767
رقم MD: 1061511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المواطنة الرقمية | التربية الوطنية | كتب الاجتماعيات | المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواطنة الرقمية | كتب الاجتماعيات | التعليم الثانوي | نظام المقررات | Digital Citizenship | Social Studies | Secondary Education | Courses System
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

313

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدي توافر محاور وأبعاد المواطنة الرقمية في كتب الاجتماعيات بالمرحلة الثانوية (نظام المقررات -مسار العلوم الإنسانية) بالمملكة العربية السعودية. وتم الاعتماد على المنهج الوصفي وأسلوب تحليل المحتوى، وأعدت الباحثة لذلك استمارة تحليل محتوى. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك تدنى في توافر محاور وأبعاد ومعايير المواطنة الرقمية وذلك وفقاً لنتائج تحليل المحتوى. كذلك هناك تفاوت كبير في درجة توافر تلك المحاور والأبعاد في هذه الكتب. فقد حصل المحور الثاني (التعليم الرقمي) على درجة ((متوفر بدرجة عالية جدا))، بينما حصل المحور الأول (الاحترام الرقمي) على درجة ((متوفر بدرجة ضعيفة جدا))، بينما لم يتوافر المحور الثالث (الحماية الرقمية). وعلى مستوى أبعاد المواطنة الرقمية، فقد حصل بعد واحد فقط وهو ((محو الأمية الرقمية)) على درجة ((متوفر بدرجة عالية جدا))، وحصل بعد واحد وهو الوصول الرقمي على درجة ((متوفر بدرجة ضعيفة جدا))، بينما لم تتوافر باقي الأبعاد الأخرى. كذلك أوضحت النتائج أن كتاب الجغرافيا أكثر كتب الاجتماعيات بالمرحلة الثانوية تضمنا لأبعاد ومعايير المواطنة الرقمية، وذلك بنسبة (53.22%)، وذلك مقارنة بكتاب التاريخ الذي حصل على نسبة (46.78%).

This study aimed at identifying the availability of the axes and dimensions of digital citizenship in the books of social studies at the secondary stage (Courses system - Path of Human Sciences). The study utilized the descriptive approach and the content analysis method. The results of the study revealed that there is a low availability of the axes, dimensions and criteria of digital citizenship in the books, according to the content analysis results. The results also deduced that there is wide disparity in the availability of these axes and dimensions in these books. For instance, the second axis of digital citizenship (Digital Education) has a degree of “very high availability”, while the first axis (Digital Respect) has a degree of “very weak availability” and the third axis (Digital Protection) is not available in the books of social studies. In addition, at the level of digital citizenship dimensions, only one dimension (which is Digital Literacy) has achieved a degree of “very high availability”, and the dimension of (Digital Access) has achieved a degree of “very weak availability “, while the other dimensions are not available in these books . The results also showed that the book of Geography is the most important book of social studies at the secondary stage, which includes the dimensions and criteria of Digital Citizenship, by 53.22%, compared to the history book, which received 46.78%.
ISSN: 1658-4767

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.