| LEADER |
04637nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1799731 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2020.103338
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مسعود، هويده مصطفى عبدالرحمن
|g Masoud, Howida Mostafa A.
|e مؤلف
|9 472123
|
| 245 |
|
|
|a Using E-Portfolio to Enhance Reflective Instructional Practices and Self-Efficacy of EFL Student-Teachers
|
| 246 |
|
|
|a استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني في تحسين الممارسات التدريسية التأملية وكفاءة الذات لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 35
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني وعلاقتها بتحسين الممارسات التدريسية التأملية في التدريس وكفاءة الذات للطلاب المعلمين شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة المنيا. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي (قبلي- بعدي) لتحقيق أهداف البحث. اشترك في التدريب ثلاثون طالبا وطالبة (كلا من البنات والبنين) كمجموعة ضابطة واحدة. تم تدريب مجموعة الدراسة باستخدام التعلم القائم على ملف الإنجاز الإلكتروني. واشتملت أدوات الدراسة على استبيانات (استبيان الممارسات التدريسية التأملية واستبيان معلومات عن ملف الإنجاز الإلكتروني) واختبار الممارسات التدريسية التأملية وبطاقة ملاحظة ومقياس كفاءة الذات ودليل المعلم. وقد تبين من تحليل النتائج (باستخدام قيمة ت) تفوق مجموعة الدراسة في اختبار رد فعل الموقف وبطاقة الملاحظة وكذلك مقياس كفاءة الذات. حيث وجدت فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقيين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وذلك في كل الأدوات المستخدمة. وقد تم عرض النتائج ومناقشتها. كما اشتملت الدراسة على أهم التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study was an attempt to investigate the effectiveness of using an E-Portfolio (EP)-based learning for nurturing 4th year EFL student teachers’ reflective practices and self-efficacy at the Faculty of Education, Minia University. A quasi-experimental design was employed as it was suitable for the nature of the study. The one group pretest-posttest design was chosen to determine the intervention or the treatment on the study group. An EP teacher’s guide was developed by the researcher and used with the study group. Thirty students (both females and males) were randomly chosen for the study group. Data of the study were collected using two questionnaires (A reflective instructional practices questionnaire and EP knowledge questionnaire) a Reflective Instructional Practices Test (RIPT); a Teaching Practice Observation Sheet (TPOS) and a Self-Efficacy Scale (SES) as basic tools. Analysis of data (using t-test) revealed that the study group significantly surpassed and achieved higher in the post performance of RIPT, TPOS and the Self-Efficacy Scale. Discussion of these findings, recommendations and suggestions for further research are presented.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a الطلاب المعلمين
|a ملف الإنجاز الإلكتروني
|a الممارسات التدريسية التأملية
|a كفاءة الذات
|a كلية التربية
|a جامعة المنيا
|
| 692 |
|
|
|a ملف الإنجاز الإلكتروني
|a الممارسات التدريسية التأملية
|a كفاءة الذات
|b E-Portfolio
|b Reflective Instructional Practices
|b Self-Efficacy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 076
|m ج76
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-076-013.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_103338.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1061815
|d 1061815
|
