ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لمهارات التحدث ف...>الوصف

دراسة تحليلية لمهارات التحدث فى منهاج الفئة الثالثة لرياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of Speaking Skills in The Kindergarten Curriculum in The Third Category
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: العمري، رندة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع28
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 35 - 71
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1062049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مهارات التحدث | رياض الأطفال
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد درجة تضمين منهاج الفئة الثالثة في رياض الأطفال المقرر للفصلين الأول والثاني مهارات التحدث، وتعرف نسبة توافر كل منها في المنهاج الدراسي، وتحديد المهارات الأكثر تكراراً وطريقة عرضها فيه، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم قائمة تضم مهارات التحدث وفق ثلاثة مستويات: الأول الحرف: نطق الحروف من مخارجها الصحيحة، ويتضمن ثلاث مهارات فرعية. والثاني الكلمة: ويشمل الطلاقة اللفظية، ويندرج تحتها خمس مهارات فرعية. والثالث الجملة ويشمل مهارتين رئيستين؛ صياغة الجمل التامة، وتنظيم الأفكار والتعبير عنها، ويتضمن خمس مهارات فرعية. وأما عينة البحث فمنهاج رياض الأطفال المقرر للفئة الثالثة في الفصلين الدراسيين في الجمهورية العربية السورية (2019-2020). وكان من أهم نتائج البحث: 1. درجة تضمين مهارات التحدث في المناهج الدراسية لرياض الأطفال جيدة إذ بلغت 85%، وكانت في الفصل الثاني 59.5%، وهي أعلى من الفصل الأول 40.5%. وكان أعلاها مهارة الطلاقة اللفظية، وأدناها تنظيم الأفكار والتعبير عنها. 2. أما المهارات الأكثر تكراراً فكانت الطلاقة اللفظية إذ بلغت 45.5%، وتليها مهارة نطق الحروف من مخارجها الصحيحة بنسبة مقدارها 22.1%، ثم صياغة الجمل التامة بنسبة 10.7%، وحلت مهارة تنظيم الأفكار والتعبير عنها في المرتبة الأخيرة بنسبة 6.7%. 3. عرضت مهارات التحدث في المنهاج وفق الأنماط الآتية: أ. أمثلة 51.3% ب. أشكال وصور 24.6% ج. أنشطة 17%

The research summary aims to determine the degree to which the Grade III curriculum in kindergartens, scheduled for chapters 1 and 2, includes speaking skills, identifies the availability of each in the curriculum and determines the most frequent skills and how they are presented, using the descriptive analytical approach. To achieve the objectives of the research, a list of speaking skills was designed in three axes: the first is the letter: the pronunciation of letters from their correct exits, and the under which it includes three sub-skills. The second is the word: it includes verbal fluency, under which five sub-skills are included. The third sentence includes a sentence, the organization and expression of ideas, and five sub skills. The research sample is the planned third-tier kindergarten curriculum in the two semesters in the Syrian Arab Republic. the most important results of the research was: 1. the degree of inclusion of speaking skills in the kindergarten curriculum was good at 85%, and in the second quarter 59.5%, which is higher than the first quarter at 40.5%, the highest was the skill of verbal fluency, and the lowest is the organization and expression of ideas. 2. The most frequent skills were verbal fluency at 45.5%, followed by the skill of speaking letters from their correct exits at 22.1%, the formulation of complete sentences by 10.7%, and the skill of organizing and expressing ideas in the last place at 6.7%. 3. Introduced speech skills in the curriculum according to the following patterns. A. examples 51.3%. B. shapes and images 24.6%. C. activities 17%. D. corrective questions 6.8%.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.