| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على رأي المعلمات العلامات في رياض الأطفال الحكومية التي تسخدم المنهاج الوطني التفاعلي في أثره على تطوير أدائهن في إدارة الصف. وقد اختيرت عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدارسة المتمثل بجميع معلمات هذه المدارس في أقاليم الأردن الثلاثة في العام الدراسي 2005/2006، وعبر كل مديريات التربية والتعليم فيها، فكان عدد العينة المستجيبة (62) معلمة. وقد صممت أداة خاصة لهذه الدراسة اعتمدت الأدب التربوي وعناصر مناهج الروضة وبشكل خاص المنهاج الوطني التفاعلي وتم التأكد من صدقها وثباتها قبل توزيعها حيث ساهمت وزارة التربية والتعليم في توزيعها وجمعها. وقد تم استخراج التكرارات والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية لفقرات استبانة الدراسة، كما تم استعمال تحليل التباين الأحادي لإيجاد الفروق بين أثر المتغيرات. وقد تبين من نتائج البحث أن أثر المنهاج على قدرة المعلمات في إدارة صفوفهن كانت إيجابية بشكل عام وأن عدد فقرات أداة الدراسة التي حصلت على تقدير "عالي" حسب معيار الدراسة كان 26 فقرة أي بنسبة 43% والتي حصلت على تقدير "متوسط" كان 22 فقرة أي بنسبة 36% وتلك التي حصلت على تقدير "منخفض" كانت 13 فقرة وبنسبة 21%. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أثر متغيرات الدراسة تنسب لخبرة المعلمات في تدريس رياض الأطفال أو للتخصص العلمي أو للتفاعل بينهما. وقد قدمت الدراسة بعض التوصيات التي من شأنها تطوير المنهاج الوطني التفاعلي بعضها خاص بوزارة التربية والتعليم وبعضها بالإدارات المدرسية وبعضها بالمجتمع المحلي.
This study aimed at investigating the viewpoints of the kindergarten teachers at the government schools that encompass kindergarten classes regarding the National Interactive Kindergarten Curriculum and its effectiveness on their performance in classroom management. A clustered random sample was selected from the study population that comprised all teachers at these schools located in the three districts in Jordan, for the scholastic year 2005/2006. The study sample included (62) teachers. A special instrument was designed for the purpose of this study based on the educational literature and the kindergarten curriculum elements, and in particular the National Interactive Kindergarten Curriculum. Validity and reliability of the instrument were established before it was distributed with the cooperation of the Ministry of Education. Data analysis was performed through applying the descriptive statistical procedures for computing the tallies and average means and percentages of the study questionnaire items in order to calculate their compatibility. Furthermore, One Way analysis of variance was applied in order to detect any differences between the variables. The results of the study revealed that the number of items that received high ranking, according to the study criterion, was 26 items out of 6 1 (43%), while 22 items (36%) were ranked medium, and 1 3 items were ranked low (2 1 %). It was also revealed that no statistically significant differences existed between the effectiveness of the study variables owing to teachers’ experience in teaching kindergarten classes of their field of specialty, or due to the interaction between them. Finally, a number of recommendations were suggested, that proposed developing the National Interactive Curriculum, as related to the Ministry of Education, the schools’ administrations, and the local community.
|
