فاعلية استخدام استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية فهم المقروء في مقرر لغتي الخالدة لدى طالبات المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Semantic Mapping Strategy in Developing Reading Comprehension Skills for Intermediate School Female Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الطلحى، صالحة عبدالرحمن محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
اليمن |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 1 - 32 |
| DOI: |
10.55074/2152-000-006-001 |
| ISSN: |
2617-5908 |
| رقم MD: | 1062485 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية الخريطة الدلالية | مهارات فهم المقروء | طالبات المرحلة المتوسطة | Semantic Mapping Strategy | Reading Comprehension Skills | Intermediate School Female Students
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
100
| المستخلص: |
The study aimed to identify the effectiveness of semantic mapping strategy in developing reading comprehension skills for intermediate school female students. The quasi-experimental design involved to experimental method was used. The study sample consisted of (38) female students and divided into two groups: first, a control group (N=19) and second, an experimental group (N=19). To accomplish the study objectives, a reading comprehension test was prepared. The data collected was analyzed using Mann-Whitney and Wilcoxon test. The findings of the study showed that there were statistically significant differences at (0.05) level between the mean rank of the experimental group and the control group in the post-test in each skill of forthright comprehension, referential comprehension, critical comprehension, palatalizing comprehension and creative comprehension separately and overall of reading comprehension skills in favor of the experimental group. Also there were statistically significant differences at (0.05) level between mean rank of the experimental group in pretest and posttest in favor of post-test. هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طالبات المرحلة المتوسطة، واعتمدت الدراسة منهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت العينة من (38) طالبة تم تقسميهن إلى مجموعتين ضابطة (19) طالبة، وتجريبية (19) طالبة، وتم إعداد اختبار فهم المقروء، وتم استخدام اختبار مان ويتني واختبار ويلككسون لتحليل بيانات الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات (الفهم المباشر، الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم التذوقي، الفهم الإبداعي) ومهارات الفهم القرائي ككل لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. |
|---|---|
| ISSN: |
2617-5908 |
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المهارات النحوية والدافعية لتعلم مقرر لغتي الخالدة لدى طالبات الصف الأول المتوسط
بواسطة: أبوراس، أمل عبدالله منشور: (2021) -
فاعلية استراتيجية الخرائط العقل في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدي طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: عزيز، وفاء محمد مصطفي منشور: (2020) -
توظيف السياق في تنمية بعض مهارات فهم المقروء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: عبدالرحمن، شيماء عبدالحميد جاد جاد منشور: (2022) -
أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية فهم المقروء بالمستويين الحرفي والاستنتاجي لدى طلبة الصف الرابع الاساسي
بواسطة: عكور، رابعة عبدالوهاب محمد منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجية الكتابة من أجل التعلم "M R H" في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
بواسطة: الشلوي، نورة بنت محمد منشور: (2017)
