تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام المختبر الافتراضي...>الوصف

أثر استخدام المختبر الافتراضي على التحصيل العلمي لمادة الفيزياء لطالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Effect Used the Virtual Lab of Achieve Science for Physics on First Class Secondary Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبد، إيمان محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 812 - 835
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1062725
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المختبرات الافتراضية | التكنولوجيا الحديثة | التحصيل العلمي | المقررات الدراسية | مادة الفيزياء | طلبة الصف الأول المتوسط
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن أهمية المختبر الافتراضي ومدى تأثيره في التحصيل العلمي لطالبات الصف الأول للمرحلة المتوسطة. تم وضع عدد من الفرضيات للتحقق من الوصول إلى هدف البحث ومن تحليل البيانات باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا في تحصيل أفرادهما في مادة الفيزياء ولصالح المجموعة التجريبية مما يدل على أن لاستخدام المختبر لافتراضي تأثير على التحصيل العلمي لمستوى الطلاب. يضم مجتمع البحث 40 طالبة من طالبات الأول المتوسط تم اختيارها بصورة عشوائية موزعة على مجموعتين تجريبيه وضابطه بواقع 20 طالبة لكل مجموعة وتم اختيار عينة من مدرسين بلغ عددهم 25 مدرس. وأجريت استبانة وزعت على مدرسي الفيزياء من مدارس مختلفة. قام الباحث باختبار التحصيل العلمي في مادة الفيزياء وتم استخدام مقياس قوة الملاحظة فقد كان مجموع الأهداف السلوكية (8) هدفا سلوكيا وتكون اختبار الفيزياء من (8) فقرة اختبارية تنوعت بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات المقالية. تم إعداد خطة تدريسية على خمسة من الدروس في الفصل الثاني للمنهج التي تتطلب إجراء التجارب مثل قياس كتلة الجسم الصلب والسائل وكثافة كل منهما وتهيئة المختبر الافتراضي من خلال الاستعانة بمواقع الإنترنت وتهيئة المختبر المدرسي لإجراء التجارب عمليا. تم استخدام عدة وسائل إحصائية لتحليل نتائج البحث وهي: الانحراف المعياري والمتوسط الحسابي لعلامات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس قوة الملاحظة واختبارات التحصيل العلمي لمادة الفيزياء واستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين لاختبار صحة فروض البحث. تم اختبار صدق الأداة من خلال عرضها بصيغتها الأولية على مجموعة من المحكمين في اختصاص تدريس الفيزياء وتم التعديل في الملاحظات المؤشرة منهم. تم فحص ثبات اختبارات التحصيل عن طريق استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار (test-retest). وتم التوصل من تحليل النتائج إلى أن المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية أعلى منه للمجموعة الضابطة وان نسبة المدرسين التي تؤيد استخدام المختبر الافتراضي أكبر من نسبة المدرسين التي لا تؤيد استخدامه. وتبين عدم وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في تنمية قوة الملاحظة لدى أفرادها باستخدام الاختبارين القبلي والبعدي مما يدل على أنه لا يوجد دور للمختبر الافتراضي في تنمية قوة الملاحظة لدى الطلاب. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدد من التوصيات للاستفادة من تقنية المختبرات الافتراضية وخاصة للتجارب التي تؤدي إلى مخاطر للطالب عند أجراءها وليس للطالب أي خبره سابقة بها. وأعداد كوادر من المختصين لإقامة دروس تدريبية للمدرسين وإنشاء مواقع افتراضية على مواقع الإنترنت العامة.

The aim of the research is to reveal the importance of the virtual laboratory and its impact on the educational achievement of the first grade students of the intermediate stage. A number of hypotheses were developed to verify the access to the research objective and to analyze the data using the appropriate statistical methods. There was a statistically significant difference in the achievement of their members in physics and for the experimental group, indicating that the use of the laboratory has a positive effect on the educational attainment of the student level. The research community includes 40 students of the first medium, randomly chosen, divided into two experimental groups, with 20 students per group. The same sample was selected from 25 teachers. A questionnaire was distributed to physics teachers from different schools. The researcher tested the achievement of science in physics and used the measure of strength of observation, the total behavioral goals are (8) and the test of physics are (8) test paragraph varied between the tests of tests and thematic test. A teaching plan has been prepared on five of the lessons in the second chapter of the methods that require conducting experiments such as measuring the solid and liquid body mass and density of each and preparing the virtual lab through the use of internet sites and preparing the laboratory for experiment. Several statistical methods were used to analyze the search results: The standard deviation and the arithmetic mean of the experimental and control group marks on the strength scale of observation and the achievement tests of physics. And the use of T-test for two independent sample to test the validity of research hypotheses. The validity of the tool was tested by presenting it in its preliminary form to a group of arbitrators in the field of teaching physics. Stability of the collection tests was examined using the test-retest method. The analysis of the results showed that the experimental mean of the experimental group was higher than that of the control group and that the proportion of teachers who support the use of the virtual lab is greater than the percentage of teachers who do not support its use. There was no statistically significant difference between the experimental and control groups in the development of the observation force in their individuals using the tribal and remote tests, indicating that there is no role for the virtual laboratory in developing the observation power of the students. In the light of the results of the research, the researcher made a number of recommendations to take advantage of the technology of virtual laboratories, especially for experiments that lead to risks to the student when they are conducted and the student has no previous experience And prepare cadres of specialists to establish training courses for teachers and the creation of virtual sites on the public Internet sites.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.