ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النظرية التربوية الإسلامية وال...>الوصف

النظرية التربوية الإسلامية والفلسفة البراغماتية

العنوان بلغة أخرى: Educational Islamic theory and Pragmatic Philosophy
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أرطيع، نور الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arattai, Nourddine
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 141 - 157
DOI: 10.33685/1316-000-064-009
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 1063231
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الإسلامية | الخطاب التربوى | النظرية التربوية الإسلامية | الفلسفة البراغماتية | فلسفة التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية التربوية العربية الإسلامية | الخطاب التربوى العربى | فلسفة التربية الإسلامية | الآراء والتصورات التربوية | الفلسفة البراغماتية | التربية الجديدة | Arab-Muslim Educational Theory Arab Educational Discourse | The Philosophy of Islamic Education | Educational Perceptions | Pragmatic Philosophy | The New Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

367

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الورقة إلى إعادة النقاش بشأن النظرية التربوية الإسلامية، من حيث الأهداف والغايات والمصادر، وهي التي قامت أساسا على القرآن الكريم والسنة النبوية، فتشكلت "نظريات" أسهم في تكوينها، العديد من المفكرين ذوي التخصصات المتنوعة والمتباعدة في الآن نفسه، ما يجعلها موضع تساؤل وشك، من حيث فعاليتها ونجاعتها على أرض الواقع قديما وحديثا، كما أن للنظريات الغربية دور بارز، في الحد من انتشارها واشتغالها، بالموازاة مع التطور التكنولوجي، والسعي المتواصل للانخراط في مجتمع المعرفة. لكن يبقى السؤال الأبرز؛ هل كان للخطاب التربوي العربي نظرية تربوية قائمة الذات، لها مفاهيمها وتقنياتها وغاياتها؟ أم إنه كان يقوم على تصورات نظَّر لها مفكرون فحسب؟ ما حدود النظرية في الخطاب التربوي العربي؟ من جهة ثانية، شكلت الفلسفة البراغماتية توجها جديدا في الخطابات التربوية، بصفة عامة، إذ هي التي تفتح باب تفعيل كل المضامين وتنزيل مخرجات أي توجه تربوي- تعليمي قائم على أسس سليمة، والمؤسسة التربوية، بصفة خاصة، باعتبارها وحدة سوسيولوجية تستدعي الانسجام والتناغم بينها وبين النظريات المشتغلة داخل فضاءاتها المتعددة. بهذا تكون الفلسفة البراغماتية حلا فعالا للحد من معضلة الازدواجية المرجعية، التي أضحت تعتبر معيقا أكثر منها تحقيقا للفعالية والجودة.

The purpose of this document is to reopen the debate on Islamic educational theory, from the point of view of its goals, sources and aims? This theory is built on the Islamic norms of the Qur'an and the biography of the Prophet. Many thinkers in different fields and specialties in the same field or even elsewhere (in others) have built theories. What challenges and questions this educational theory, from the point of view of its efficiency and effectiveness in reality in time, passes like in the present. Likewise, Western theories have an important and primordial role on the functioning and the proliferation of this educational theory. In parallel with the technological development of the East. But the most important question that remains to be asked is: - Did the Arab educational discourse have an independent theory in its definitions, with techniques and ends? or just hypotheses presented by Arab thinkers? - what are the limits of this theory in Arab educational discourse? On the other hand, pragmatic philosophy has constituted a new concept in educational discourse. In general, this philosophy has been able to create an opportunity for the implementation of content and the launching of the results of any pedagogical-educational orientation based on healthy standards. And in particular, the school or educational establishment, as a sociological unit, aims to familiarize itself with the theories put into practice within its diverse entourage. Thus, the pragmatic philosophy and an effective means to reduce the problem of referential duplication which has become an obstacle more than an achievement of efficiency and quality.
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.