La Competence de L’ecrit En Francais dans le Cycle Superieur entre Profil D’entree et Realite du Terrain
| العنوان بلغة أخرى: |
The Competence of Written in Frensh as a Foreign Language Post Graduation between Entry Profile and Reality of the Field |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي |
| المؤلف الرئيسي: | Ouahab, Salim (Author) |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 887 - 897 |
| DOI: |
10.35395/1728-007-002-054 |
| ISSN: |
1112-9255 |
| رقم MD: | 1063754 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Scriptural | Competence | Profile | Expression | Language | Proficiency
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
This article consists in conducting descriptions and analyzes of the written competence with our students in the context of the problem of the mastery of written language in FLE classroom, in order to understand what hinders it to be better developed. The theoretical approach will be that of a semantic grammar and the cognitive and linguistic operations of statements deemed to be deviant, recorded in a sample consisting essentially texts and proposals of students, produced in real-life learning situations. We believe that it would be interesting to show the need to better understand the language difficulties of our students to act effectively. Le présent article consiste à rendre compte des recueils de données pour constituer un corpus en vue de mener des descriptions et analyses de la compétence écrite auprès de nos étudiants dans le cadre de la problématique de la maîtrise du langage écrit en classe de FLE, afin de comprendre ce qui s`oppose à mieux développer un texte cohérent. L’approche théorique convoquée sera, celle d’une grammaire sémantique et des opérations cognitives et langagières des énoncés réputés déviants, relevés dans un échantillon constitué essentiellement de textes et propositions énonciatives d’étudiants, produits en situation réelle d`apprentissage. Nous estimons qu’il serait donc, intéressant de montrer la nécessité de mieux comprendre les difficultés langagières de nos étudiants pour agir efficacement. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-9255 |
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