Using Interactive and Interactional Metadiscourse Markers to Develop EFL First Year Special Diploma Students Academic Writing Skills
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | AbdeIwahab, Amr Fathy (Author) |
| المجلد/العدد: | مج36, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 1 - 35 |
| DOI: |
10.21608/mfes.2020.98997 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 1064224 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مؤشرات ما وراء الخطاب | الكتابة الأكاديمية | Interactive Metadiscourse | Interactional Metadiscourse | Academic Writing
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
40
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تقصي استخدام مؤشرات ما وراء الخطاب التحاورية والتفاعلية في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لطلاب السنة الدراسية الأولى للدبلومة الخاصة تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وقد تألفت عينة البحث من 60 طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين (مجموعة تجريبية ن=30، ومجموعة ضابطة ن=30)، كما تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات الكتابة الأكاديمية، وأسفرت التحليلات الكمية لنتائج الطلاب عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين للتطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات. The current study aimed at investigating the effect of using interactive and interactional met discourse markers to develop EFL first year special diploma students' academic writing skills at the Faculty of Specific Education, Zagazig University. Sixty students enrolled in first year special diploma, EFL Curricula and Instruction, were chosen as the study participants. Based on a quasi-experimental design, the study involved two groups: An experimental group (n=30) and a control one (n=30). A pre-post academic writing skills test was designed to assess the students' level in the specified skills before and after the treatment. The results revealed that the experimental group surpassed the control one in the overall academic writing skills, except for the last dimension, i.e. "mechanics' where the difference was not significant. Accordingly, using interactive and interactional met discourse markers proved to have a large effect on students’ academic writing skills, in terms of content, organization, vocabulary and language use. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
Enhancing Postgraduate English Majors' Academic Writing Skills and Self-Efficacy Using Metadiscourse Markers
بواسطة: Abdelwahab, Amr Fathy منشور: (2020) -
Metadiscourse Markers in Advanced EFL learners’ Academic Writing
بواسطة: Ali, Ali Qassim منشور: (2016) -
Using Design Thinking to Enhance EFL Professional Diploma Students’ Academic Writing Skills
بواسطة: Badr, Badr Abdelfattah Abdelkafy منشور: (2023) -
Virtual Research Teams to Develop EFL Students Research and Academic Writing Skills
بواسطة: Ahmad, Samah Zakareya منشور: (2020) -
Using an Interactive Whiteboard Activities-Based Program to Develop First Year Secondary Stage Students' Reading Comprehension Skills and Motivation
بواسطة: مرسي، عبدالسلام حمودة عبدالسلام منشور: (2023)
