ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التدريب الإلكترونى فى تحقي...>الوصف

دور التدريب الإلكترونى فى تحقيق التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال فى محافظة دمشق من وجهة نظرهن

العنوان بلغة أخرى: The Role of E-Training in Achieving The Professional Development of Kindergarten Teachers in Damascus Governorate from Their Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: درويش، مها أكرم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حنا، فاضل (مشرف)
المجلد/العدد: مج42, ع18
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 51 - 97
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1064534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب الإلكترونى | التنمية المهنية | معلمات رياض الأطفال | رياض الأطفال | دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكترونى | التنمية المهنية | معلمات رياض الأطفال | E-Training | Professional Development | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة دور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في محافظة دمشق من وجهة نظر المعلمات أنفسهن. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدت استبانة مكونة من (23) فقرة خاصة بالتنمية المهنية تندرج تحت ثلاثة مجالات. وبعد التأكد من صدقها وثباتها، قامت الباحثة بتطبيقها على عينة عشوائية، تكونت من (257) معلمة من معلمات رياض الأطفال الحكومية والخاصة في محافظة دمشق للعام الدراسي 2019-2020. وخلص البحث إلى النتائج الآتية: — حصول (مجال النمو المهني والتربوي) على أعلى درجة تقدير لدور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية؛ إذ بلغ متوسطة الحسابي (3.46)، بوزن نسبي (69.2)، وبدرجة تقدير كبيرة؛ يليه (مجال النمو التكنولوجي) بمتوسط حسابتي (3.45)، ووزن نسبي (69.1)، وبدرجة تقدير كبيرة. وحصل (مجال تطوير الذات) على أقل درجة تقدير بمتوسط حسابتي (3.29)، بوزن نسبي (65.8)، وبدرجة متوسطة. وجاءت النتيجة الكلية لتقدير المعلمات لدور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية بمتوسط حسابي (3.40) ووزن نسبي (68)، وبدرجة تقدير متوسطة. — وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات معلمات رياض الأطفال لدور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية تبعًا لكل من المتغيرات الآتية: • تابعية الروضة، لمصلحة المعلمات التابعات (للروضة الخاصة). • عدد الدورات التدريبية، لمصلحة اللواتي اتبعن (أكثر من 3 دورات). • المؤهل العلمي، لمصلحة ذوات المؤهل العلمي (دراسات عليا). وبناءً على نتائج البحث قدمت الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات تتعلق بضرورة التدريب الإلكتروني لمعلمات رياض الأطفال، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.

The goal of research is to find out the role of training e in achieving development professional for teachers of kindergarten children in the province of Damascus, from the point of view of the parameters themselves. To achieve this goal, the researcher used the descriptive approach, and prepared a questionnaire consisting of (23) paragraphs related to professional development, falling under three areas. After verifying its sincerity and reliability, the researcher applied it to a random sample, which consisted of (257) public and private kindergarten teachers in the governorate of Damascus for the academic year 2019. -2020. The research concluded the following results: - For (the area of growth and vocational education) at the highest degree of appreciation for the role of training e in achieving development professional ; the average arithmetic reached (3.46), the weight of a relative (69.2), and highly appreciated great. Followed by (the area of technological growth) b was the center of my account (3.45), and relative weight (69.1), and highly appreciated great. Earned (the field of self - development) at the lower grade estimate b was the center of my account (3.29), the weight of a relative (65.8), and the degree of medium. The overall result of female teachers’ assessment of the role of e- training in achieving professional development came with an average score (3.40) and a relative weight (68), and with an average degree of appreciation. - There is a difference meaningful statistical of the average the estimates of kindergarten teachers for the role of training e in achieving development professional according to each of the variable t the following data: * Subordinate kindergarten, for the benefit of teachers belonging to the (special kindergarten). * Number of training sessions, for the benefit of those who followed (more than 3 courses). * Qualified scientific, for the benefit of women with academic qualification (Graduate). Based on the results presented T-researcher set of recommendations and suggestions regarding the need for e-training for kindergarten teachers, and the need for further studies in this area.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.