ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم وفق نظرية الدماغ...>الوصف

التعلم وفق نظرية الدماغ

العنوان بلغة أخرى: Brain-Based Learning
المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: البدران، هالة عبدالأمير (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 172 - 185
DOI: 10.33953/0381-003-003-009
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 1064769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | علم النفس التربوي | القدرات العقلية | التفكير الإبداعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | نظرية جانبي الدماغ | Education | Theory of the Brain
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على أهمية وظائف الدماغ في تعليم الطلبة. والتعرف على وظائف جانبي الدماغ ((الأيمن والأيسر)) في عملية التعليم، وكيفية تطوير التعليم وفق تلك النظرية وتم استخدام المنهج الوصفي لملائمة للبحث وصولا إلى استنتاجات عدة تمثلت بان التعليم وفق نظرية الدماغ تعد من نظريات التعليم الحديثة، والتي تأكد على تفعيل وتكامل وظائف الجانبي ((الأيمن والأيسر)) لدى الطلبة هو سر نجاحها، وان التعليم وفق هذه النظرية يعتبر منهج لطلبة من خلال توفير بيئة تربوية غنية بالتشويق والذي يؤدي راحة دماغ الطلبة، وصولا إلى كفاية المعلم وزيادة رغبة المتعلم وصولا إلى تحسين العملية التعليمية.

The aim of this research is to recognize the importance of brain functions in student education, and to learn about the functions of the two sides of the brain (right and left) in the education process. The first step is to develop education according to that theory and the descriptive approach was used to suit the research to reach several conclusions: Teaching according to the brain theory is considered a modern education theory, which ensures that students' side functions ( right and left ) are the secret of their success. Education according to this theory is a student curriculum by providing a learning environment rich in excitement that leads to the comfort of students' brain, to the teacher's adequacy and to the student's desire to improve the learning process.
ISSN: 2617-9857

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.