ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مبادئ التعلم المستند إلى الدما...>الوصف

مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في محتوى مناهج العلوم في مرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Brain-Based Learning Principles in the Science Curricula Content of the Basic Education Stage in the Sultanate of Oman: An Analytical Study
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزيدي، بثينة علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zaidi, Buthaina A.
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك) , شحات، محمد علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 11 - 48
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1360163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرات العقلية | استراتيجيات التعليم | المناهج الدراسية | التعلم بالدماغ
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ | محتوى مناهج العلوم | دراسة تحليلية | صفوف 5-8 | سلطنة عمان | محتوى مناهج العلوم | Brain-Based Learning Principles | Science Curricula | Analytical Study | Grades 8-5 | Oman
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن نسبة تضمين مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في محتوى مناهج العلوم للصفوف (5-8) بسلطنة عمان، واتبع المنهج التحليلي، حيث تكونت عينة الدراسة من تحليل وحدتين من منهج العلوم لكل صف من الصفوف (5-8) الأساسي في سلطنة عمان المقررة في المدارس الحكومية للعام الدراسي 2020-2021م، والتي يبلغ عددها (16) وحدة، والمتضمنة لكتاب الطالب وكتاب النشاط للفصلين الدراسيين الأول والثاني. طبقت هذه الدراسة في العام الدراسي 2020/2021. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم بطاقة تحليل لمحتوى مناهج العلوم، وقد تم التحقق من صدق أداة الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، كما تم التحقق من ثبات الأداة عن طريق حساب نوعين من الثبات: الثبات عبر الأفراد، والثبات عبر الزمن. وأظهرت نتائج الدراسة أنه تم تضمين المبادئ الاثني عشر للتعلم المستند إلى الدماغ في محتوى مناهج العلوم للصفوف (5-8) للتعليم الأساسي بسلطنة عمان وبنسب متفاوتة لكل مبدأ. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في تضمن معايير مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ بين الصفوف (5-8)، بحيث تختلف نسبة تضمين هذه المعايير في كل صف عن غيره من الصفوف. أوصت الدراسة بالاستفادة من قائمة مؤشرات مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ عند تطوير كتب المرحلة الدراسية الثانية.

The study aimed to identify the level of including the principles of brain-based learning in the content of Oman science curricula for grades (5- 8). The study followed the analytical method. The analyses included two units of the science curriculum for each grade from grades 5 to 8 in government schools for the academic year 2020/2021. The total number of units was 16 including the student’s book and the activity book for the first and second semesters. An analysis card was designed for the content of science curricula. Experts in the field verified the validity of the instrument. The reliability was obtained using inter-rater and test-retest methods. The results showed that the twelve principles of brain-based learning were included in the content of Omani science curricula for grades 5 to 8 with varying proportions. The results also indicated statistically significant differences in including the standards of the principles of brain-based learning among the grade levels. The percentage of including these standards in each grade was different from the other grades. The rate of including principles increased with the progression of the school level. There is consistency and continuity in including the standards of the principles of brain-based learning across grades at the school level covered by the current study. The study recommended taking advantage of the list of indicators of brain-based learning principles when developing the books of basic education 2.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.