ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Story Time Technique in...>الوصف

Using Story Time Technique in Developing Iraqi EFL Primary Pupils' Reading Skill

العنوان بلغة أخرى: استخدام تقنية وقت القصة في تطوير مهارات القراءة لدي تلاميذ المدارس الابتدائية في العراق
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: دحام، صبيحة حمزة (مؤلف)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 590 - 599
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1065367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | طلبة الابتدائية | المهارات القرائية | التقنيات الحديثة | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية القص | مهارات القراءة | Story Time Technique | Reading Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى دراسة تأثير استخدام أسلوب وقت القصة في تطوير مهارات القراءة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية في العراق. عينة هذه الدراسة هم تلاميذ الصف الرابع الابتدائي الدراسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية خلال العام الدراسي2018 -2019. تشمل العينة 68 طالبا تم اختيارهم عشوائيا. تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين. تتألف المجموعة التجريبية من (35) طالبا تم تدريس نصوص القراءة باستخدام تقنية وقت القصة، بينما كانت المجموعة الضابطة تتكون من (33) طالبا تم تعليمهم مهارات القراءة باستخدام الطرق التقليدية. صمم الباحث أداتين لتحقيق هدف الدراسة، الأداة الأولـى، قائمة لاختبار دافعية الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية واختبار التحصيل القراءة للطلاب. تم تقديم الاختبارات لمجموعة من أعضاء لجنة التحكيم للتأكد من صحتها وموثوقيتها، وبعد ذلك يتم تقديم الاختبارات لعينة تجريبية تتألف من (28) طالبا. تم استخدام سؤال التحفيز قبل بدء التجربة لغرض المعادلة ونهاية اختبار دوافع الطلاب. تم إجراء اختبار التحصيل على الأشخاص الذين كانوا غير صالحين في التجربة. قام الباحث بالمساواة بين مجموعات التجربة والمجموعة الضابطة؛ في المتغيرات التالية: (عمر الطلاب، درجة اختبار حاصل الذكاء، اختبار مسبق للدوافع، درجات الطلاب في اللغة الإنجليزية ومتغير الجنس). بدأت التجربة في العشرين Feb.2018وانتهت في العشرين. Apr.2019، قامت الباحثة بتدريس المجموعتين. وقد تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام صيغة اختبار tلعينتين مستقلتين. أظهرت النتائج أن أسلوب القصة كان فعالا في تحسين تحصيل مهارات القراءة ودافعها لتعلم اللغة الإنجليزية.

The aim of the study is to investigate the effect of using story time technique on developing Reading skills of Iraqi EFL Primary Pupils. The Population of this study EFL fourth-grade primary school pupils during the academic year 2018 2019. The Sample includes 68 students who were chosen randomly. The participants were divided into two groups; experiment group consisted of (35) students who were taught reading texts by using story time technique while the control group consisted of (33) students who were taught reading skills by using traditional methods. The researcher constructed two tools to achieve the aim of the study, the first tool, a checklist to test students’ Motivation to learn English and the achievement test for students reading comprehension. The tests have been given to a group of jury members to ensure their validity and reliability, after that the tests are given to the pilot sample which consisted of (28) students. The motivation question was used before starting the experiment for the purpose of equalization and the end to test students’ motivation. The achievement test was administered upon the subjects who were invalid in the experiment. The researcher did the equalization between the experiment and control groups; in the following variables: (students’ age, intelligence quotient test score, a pre-test of motivation, students' scores in English and gender variable). The experiment started at the 20th. Feb.2018 and ended at the 20th. Apr.2018, the researcher herself taught the two groups. The data obtained were analyzed by using t-test formula for two independent samples. The results showed that the story time technique was effective in improving reading skills' achievement and motivation to learn English.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.