ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Sociocultural Perspective on...>الوصف

A Sociocultural Perspective on Iraqi EFL Learners Reading Comprehension Development

العنوان بلغة أخرى: منظور اجتماعي ثقافي حول تنمية القراءة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، محمد عبدالرزاق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع78
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 542 - 560
DOI: 10.52839/0111-000-078-019
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1386660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات القرائية | اللغات الأجنبية | طلبة اللغة الإنجليزية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القراءة | الوكالة | تحويل المعرفة | سقالات الخبراء التكيفية | التعليمات الوسيطة | Reading Skill | Agency | Transforming Knowledge | Adaptive Expert Scaffolding | Mediated Instruction
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف الرئيس للبحث الحالي هو تحسين مهارات التحدث لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تم اختيار ثلاثين طالبا من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية كمشاركين في البحث لتحقيق هذا الهدف. أكمل جميع الطلاب الاختبار التمهيدي، ثم أمضوا الـ 25 أسبوعا التالية في الاجتماع لمدة 90 دقيقة لكل منهم لتقديم محاضراتهم التسعة، والإجابة على الأسئلة الصعبة، والحصول على تعليقات حول استخدامهم للغة في السياق. تتبع الاختبارات التقدمية والاختبارات اللاحقة والاختبارات اللاحقة المتأخرة كل ثلاث دورات. استخدم الباحث SPSS 22 لتحليل البيانات وصفيا واستنتاجيا بعد إجراء تحليلANOVA على القياسات المتكررة. لقد ثبت أن استخدام أفكار النظرية الاجتماعية والثقافية في الفصل الدراسي له تأثير هام وإيجابي على الطلاب من جميع الأعمار ومستويات القراءة. وفقا لنتائج الدراسة، فإن إلقاء محاضرة يعزز تنمية القراءة لدى الطلاب، والوعي بعمليات التعلم واكتساب الأشياء اللغوية والتعاون والاستقلالية والتحفيز. كما تم التأكيد على وكالة المتعلم والمشاركة والبناء المشترك للمعرفة، لأن التعلم ليس مجرد نقل للمعرفة من المعلم إلى الطالب.

Improving speaking skills of Iraqi EFL students was the main purpose of the current research. Thirty EFL students were selected as the research participants for achieving this aim. All students completed the pretest and then spent the next 25 weeks meeting for 90 minutes each to present their nine lectures, answer difficult questions, and get feedback on their use of language in context. Progressive-tests, posttests and delayed post-tests followed every three courses. The researcher utilized SPSS 22 to anal Analyze the data descriptively and inferentially after doing an ANOVA on repeated measurements. It has been shown that using the ideas of sociocultural theory in the classroom has an important and positive impact on students of all ages and reading levels. According to the findings of the study, delivering a lecture promotes students' reading development, awareness of learning processes and acquisition of linguistic objects, cooperation, autonomy, and motivation. Learner agency, engagement, and co-construction of knowledge were also emphasized, since learning is not a simple transfer of knowledge from teacher to student.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.