| LEADER |
06850nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1803656 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/JALHSS.57.2020.190
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 575837
|a شنان، أحمد صالح عبيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع الأداء التعليمي الإبداعي عند معلمي الصف الأول الابتدائي في ضوء معايير الجودة الشاملة
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Creative Educational Performance for First-Grade Primary Teachers in the Light of Overall Quality Standards
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2020
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 74
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to know "the reality of creative educational performance in primary grade 1 teachers in the light of overall quality standards", and the current research is limited to only Arabic language teachers who teach first grade students in the 2019/2020 school year. The first semester in the Holy Karbala Education Department, 88 teachers representing the sample research and the achievement of the research goal, the researchers prepared a resolution for creative education that included (3) fields, namely (the area of lesson planning, the area of lesson implementation, the area of assessment), prepared by reviewing the educational books and previous studies related to the subject matter of research. The identification contained a number of open questions that dealt with the creative aspect of education, and the identification of information concerning the same teacher in terms of years of service and certificate received, and after analysis of data obtained using statistical means 81% of teachers do not practice creative educational performance skills, especially those related to the use of modern strategies that develop creative thinking in learners and the organization of the classroom environment in favor of creative education, 73% are limited to closed questions and avoid open questions. 56% of teachers do not care about learners' ideas and opinions and do not participate actively in the learning process. In light of the results of the current study, the researchers recommended a number of recommendations and suggestions, including:: 1- The establishment of continuous training courses for primary school teachers in modern teaching methods; To raise their creative side. 2- Review the teacher-training programs and curricula in institutes and colleges almost continuously for development. 3- Propose a teacher training program based on overall quality standards. A comparative study of creative education skills.
|
| 520 |
|
|
|a يرمي البحث الحالي إلى معرفة "واقع الأداء التعليمي الإبداعي عند معلمي الصف الأول الابتدائي في ضوء معايير الجودة الشاملة"، وقد اقتصر البحث الحالي على معلمي اللغة العربية فقط الذين يعلمون تلاميذ الصف الأول الابتدائي للعام الدراسي 2020/2019، الفصل الدراسي الأول في مديرية تربية كربلاء المقدسة والبالغ عددهم (88) معلما مثلت عينة البحث ولتحقيق مرمى البحث أعد الباحثان استبانة للتعليم الإبداعي تضمنت (3) مجالات هي (مجال التخطيط للدرس، مجال تنفيذ الدرس، مجال التقويم)، أعدت من طريق مراجعة الكتب التربوية والدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث، وقد احتوت الاستبانة على عدد من الأسئلة المفتوحة التي تعنى بالجانب الإبداعي للتعليم، كما تضمنت الاستبانة على معلومات تتعلق بالمعلم نفسه من حيث عدد سنوات الخدمة والشهادة الحاصل عليها، وبعد تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستعمال الوسائل الإحصائية الآتية: معامل ارتباط بيرسون لاستخراج معامل ثبات الأداء، والوسط المرجح للمجالات والمعايير والمؤشرات، ومربع كاي لحساب نسبة فقرات الاستبانة، والمتوسط الحسابي لجودة مهارة التعليم الإبداعي، تبين من خلال ذلك أن 81% من المعلمين لا يمارسون مهارات الأداء التعليمي الإبداعي ولاسيما المتعلقة باستعمال الاستراتيجيات الحديثة التي تنمي التفكير الإبداعي عند المتعلمين وتنظيم البيئة الصفية بما يخدم التعليم الإبداعي، فضلا عن أن 73% منهم يقتصرون على طرح الأسئلة المغلقة ويتجنبون الأسئلة المفتوحة، كما أن 56% من المعلمين لا يعيرون اهتمام لأفكار المتعلمين وآرائهم ولا يشاركونهم بنحو فاعل في العملية التعليمية. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية أوصى الباحثان بعدد من التوصيات والمقترحات منها: 1- إقامة دورات تأهيلية مستمرة لمعلمي الصف الأول الابتدائي وفق أساليب تدريسية حديثة، لرفع الجانب الإبداعي لديهم. 2- إعادة النظر في برامج ومناهج إعداد المعلمين في المعاهد والكليات بنحو مستمر لتطويرها. 3- اقتراح برنامج تدريبي للمعلمين قائم على معايير الجودة الشاملة. 4- إجراء دراسة مقارنة بين مهارات التعليم الإبداعي في تدريس الصف الأول الابتدائي في العراق ومقارنتها مع دول أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a التعليم الإبداعي
|a إدارة الجودة الشاملة
|a معلمو المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الأداء
|a التعليم الإبداعي
|a الجودة الشاملة
|b Performance
|b Creative Education
|b Overall Quality
|
| 700 |
|
|
|9 575840
|a لهيمد، على حسين
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 057
|m ع57
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-057-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1065436
|d 1065436
|
