ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج بارمان على التحصيل...>الوصف

أثر أنموذج بارمان على التحصيل وحل المشكلات لدى طلاب الصف الرابع العلمي في الكيمياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Barman Model on Achievement and Problem Solvingof Grade 4 Students in Chemistry
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: حافظ، محمد رحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hafedh, Mohammed Raheem
مؤلفين آخرين: على، خليل رحيمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع66
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 514 - 545
DOI: 10.52839/0111-000-066-017
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1065468
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | أنموذج بارمان | التحصيل الدراسي | تدريس الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج بارمان | حل المشكلات | طلاب الصف الرابع العلمي | الكيمياء | Barman Model | Problems Solving | Fourth Grade Students | Chemistry
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة "أثر أنموذج بارمان على التحصيل وحل المشكلات لدى طلاب الصف الرابع العلمي في الكيمياء". واتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي ذو الاختبار البعدي، وتكونت عينة البحث من (66) طالبا من ثانوية السلام للمتميزين التابعة الى مديرية تربية بغداد الكرخ الثانية قسموا على مجموعتين متساويتين: تجريبية عددها (33) طالبا درسوا باستخدام أنموذج بارمان وضابطة وعددها (33) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية وتم مكافئة المجموعتين في المتغيرات الدخيلة. وأعد الباحثان اختبارا تحصيليا تكون من (30) فقرة واختبار حل المشكلات تكون من (20) فقرة وأجري لكليهما الصدق والثبات والتحليل الاحصائي لفقراتهما، وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج بارمان على المجموعة الضابطة في التحصيل وحل المشكلات.

The current research aims to find out the impact of the Barman model on achievement and problem solving among fourth-grade Students in chemistry. The researchers followed the semi-experimental method of the post-test. The sample consisted of (66) students from Al-Salam secondary school for distinguished belonging to the Directorate of Education Baghdad Al-Karkh / 2. They were divided into two equal groups: (33) students as an experimental group followed the model of barman and (33) students as the control group was taught based on the traditional way; these two groups were equivalent in extraneous variables. The two researchers prepared an achievement test consisting of (30) paragraphs and a problem-solving test consisting of (20) paragraphs. The results of the study were superior to the experimental group, which was taught according to the Barman model on the control group in achievement and problem-solving.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.