ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجية قائمة على نظرية الس...>الوصف

إستراتيجية قائمة على نظرية السيطرة الدماغية لتنمية مهارات التفكير فى الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Strategy Based on Brain Dominance Theory for Developing Thinking Skills in Chemistry among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sheikh, Mustafa Mohamed
مؤلفين آخرين: عمارة، هالة محمد أحمد (م. مشارك) , السيد، يوسف السيد عبدالجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 353 - 382
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1065979
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السيطرة الدماغية | مهارات التفكير | تدريس الكيمياء | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير لطلاب المرحلة الثانوية بإستخدام إستراتيجية قائمة على نظرية السيطرة الدماغية، وتكونت عينة البحث من (68) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية (34) طالبة وضابطة (34) طالبة. وتمثلت أدوات البحث في إختبار مهارات التفكير في الكيمياء، وإستخدمت الباحثة المنهج الوصفي وشبه التجريبي، ولقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في إختبار مهارات التفكير في الكيمياء كل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على إختبار مهارات التفكير في الكيمياء ككل لصالح المجموعة التجريبية.

This research aimed to develop Thinking Skills in chemistry for students in the secondary stage Using a Strategy based on Brain Dominance Theory, The Sample consisted of (68) secondary students who were divided into two groups, an experimental group of (34) students, and a control group of (34) students. The researcher used the descriptive and quasi- experimental approaches. Results indicate Statistically Significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control group on the chemistry thinking skills test each skill individually towards the experimental group, also it indicated the existence of statistically Significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of both groups on the Chemistry thinking Skills as a whole towards the experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.